摘 要:让小学生从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯,是每位小学语文教师的追求。充分利用互联网和平时的课堂教学活动,激发学生的兴趣,教给恰当的方法,就会收到预期成效。文章从耳濡目染、荐书荐法、巧设环境、多元展示四个方面探讨了提高小学生阅读兴趣的几点策略。
关键词:阅读;荐书荐法;巧设环境;多元分享
阅读,古今中外,无人不知它的重要性。《三国志》中有“读书百遍,其义自见”的说法;杜甫诗云“读书破万卷,下笔如有神”;宋真宗赵恒也有“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”之说。语文课程标准之中明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料。作为一线语文教师的我,通过引导学生大量阅读,希望班里每一个小学生从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯。小学语文教师应与时俱进,充分利用一切教学资源,在引导小学生爱上阅读、大量阅读方面发挥重要作用。这几年,本人参与了广东省“十三五”教育技术专项——“互联网+儿童文学阅读”课题“基于‘互联网+儿童文学分级阅读的活动设计与应用研究”的课题研究探索,获益良多。我发现,在现代社会,利用学生喜爱的“互联网+”学习方式,依托网上阅读的平台、平时的课堂阅读教学和开展阅读系列活动,能够更加有效地激发学生的阅读兴趣,推进课外阅读的落实,让学生遨游在书的海洋里,学生的语文素养明显提高。下面简单总结我的一些做法。
一、耳濡目染,让学生爱阅读
课外阅读指导要从“兴趣”入手,特别是小学低年级的学生,纯粹是一张白纸,兴趣是学生最好的老师,是学生阅读的动力。对于那些才开始接触阅读的学生来讲,教师应该对他们的阅读兴趣进行激发,让他们能够在自己的头脑之中将乐趣和阅读进行联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉,学生的内在欲望被激发出来,自然就会情不自禁地步入书海的世界。激发学生的阅读兴趣可以从以下几方面进行。
1.教师当好爱阅读的榜样
物以类聚,人以群分。小学生爱模仿,如果身边的教师、同学、家长手不离书,博览群书,因而知道得多,什么都懂,学生就会自然而然地去模仿。因此,教师先要自己爱阅读,用读书获得知识而变得睿智的实例去感染学生。教师可以将自己的阅读感受和收获讲述给学生,并将之变为经常性的行为,利用这种“现身说法”的方式来激发学生在情感上的共鸣,激发学生的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些如十万个为什么、谜语、歇后语等趣味性知识,每天利用点滴的时间,如学生吃早餐时,课前一分钟演讲等进行阅读评说、鉴赏,激起学生对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样就很容易进行阅读尝试因而爱上阅读。
2.引导学生把爱读书的人视为偶像
平时,教师可以有意识地向学生介绍古代名人的读书故事,也讲现代的名人如叶圣陶、李嘉诚、马云等热爱读书的故事,在学校创设好的读书环境。教师可以利用课前一分钟进行课外阅读分享,利用每周一次的读书交流会,鼓励学生多读书,读好书。班上每周评选阅读之星,对平时不大爱读书的学生,多了解原因,打开他们的心结,发现有进步及时表扬。教师可以请喜爱阅读、写作进步较大的学生谈怎样将课外阅读运用到写作当中,并告诉学生,小作家是通过多阅读产生的,以激发学生的阅读兴趣。
3.用小故事吸引学生读书
对于学生来讲,他们是非常喜欢听故事的,一听到教师要讲故事了,学生们立刻变得精神抖擞起来,竖起双耳,迫不及待地想知道教师将要讲一个什么样的故事。伴随着教师声情并茂的语言,学生会在被渲染了的故事情节之中进入一个个或有趣、或惊险、或奇特、或让人感动的充满了悬念的情感世界之中。正当学生津津有味之时,教师可以突然对学生说:“故事情节错综复杂,后面的更精彩。欲知后事,还请同学们自己找原文细读。”然后推荐书给学生。这样,学生会因为追故事而爱上阅读。
二、荐书荐法,让学生会阅读
1.引导学生多渠道获取读书机会
小学阶段,主要是培养学生的阅读兴趣,除此之外,教师还要巧妙地介绍阅读渠道。小学低年级应将图画书和拼音读本作为学生阅读的主体,小学中高年级可阅读一些经典的长篇作品。教师也可以推荐符合他们年龄阶段的报纸杂志等。这几年,广东省广州市番禺区市桥南阳里小学(以下简称我校)作为广东省“互联网+阅读”的专题研究单位,我有幸成为课题研究组成员之一,结合科研课题的研究探索,我们制订了一份详细的年段课外阅读指导,该指导包括了上网阅读和线下阅读两方面,以讓学生在兴趣范围内有计划地读有利于成长的书籍。别林斯基说:“阅读一本不适合自己的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己需要的读物。”教师为了能指导学生读好书,先要自己进行广泛阅读,然后进行筛选,这样才能更好地指导学生去选择阅读材料。
2.指导学生读书,教一些有效的读书方法是必须的
(1)略读。有时候为了查找资料,可以有选择地阅读有关图书报刊的有关篇章或有关部分,以便读以致用。
如学习了《这片土地是神圣的》一课,为了让学生更全面、更深刻地了解这片土地与人类息息相关,教师可以有目的地推荐阅读《人与自然》一书,指导学生上网收集相关的资料。这样,学生不仅对课文的内容有了更深一步的认知,同时也积累了课外知识,提高了阅读兴趣和阅读能力。
(2)精读 。对于名篇名著,教师可以引导学生认真阅读整本书,不要只翻主要情节,还要提醒学生做到:不动笔墨不读书,低年级圈词句,高年级随时摘录,做好读书笔记,写好心得。教师要引导学生抓住重点词句、重点段落精心阅读,仔细地品味,从作者的篇章结构、思想情感中体会到学习的方法。如在阅读《水浒传》时,学生读到武松打虎的章节时,把与老虎搏斗过程中的动作、神态及侧面的描写等反复读,让学生初步掌握动作场面描写的写作方法,让学生把学到的知识运用到实践中。教师还要引导学生读书时养成积极思考的习惯,这样才能真正地领会书中的意思。
(3)浏览。 对所读的文本不是逐字逐句读下去,而是快速地浏览全文,了解内容梗概,寻找作者的观点,了解作者的思想。当然,浏览不等于走马观花,而是要引导学生根据关键词,根据内容摘要和章节的标题,集中注意力、有目的地扫视,找到自己所需。
三、巧设环境,让学生多阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件,让学生在自由的空间、合适的环境展开阅读的翅膀,博览群书。
1.发挥图书馆作用
学校有图书馆,教师可以组织学生上课外阅读指导课,这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园,是学习知识的好场所。
2.建立班级图书角
为了弥补学生书源的不足,请学生把个人的图书暂时存放在班里的书架上,课间让同学拿来看,也可以带回家,随时借还,十分方便。
3.给学生足够的阅读时间
平时,教师可根据教学的需要及时推荐合适的读物,实现课内外的沟通。教师要减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外阅读提供足够的时间。寒暑假放假前,教师要做好阅读动员和读物推荐,让家长配合督促。
4. 开展读书漂流活动
我校每个年级每一个月都会有一次读书漂流活动。开展读书漂流活动以来,班级之间,同学之间,大家共同分享漂流书的内容与读书心得。班上定时举行读书交流会,教师与学生读同样的书,教师带头交流读书心得,这样,学生有榜样学习,一起探讨收获,自然兴趣盎然。
5. 充分发挥网上阅读优势
我校小学生都参与了“一起阅读网”阅读平台的阅读训练,利用“互联网+”的阅读平台培养阅读兴趣。学生对网上阅读兴趣很浓,教师充分利用互联网新、奇、快的特点,根据阅读内容合理选择相应的电教手段,激发了学生的阅读兴趣。网上阅读可以让学生完成阅读闯关检测游戏,一步一步吸引学生专心读,挑战自己,又可以跟其他同学互动挑战,增强阅读效果。
四、多元展示,分享读书收获
阅读是一件令人愉悦的事情,为了让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态,让学生在阅读时感受到快乐与成功。教师要积极引导,设计好平台,适时激励,把小学生的阅读积极性调动起来,组织学生开展多种多样的聊书活动。
1.充分发挥团队互学互补,互相激励的作用
开展“古诗文诵读会”“课外故事演讲比赛”“课前一分钟读书演讲”“小小读书发布会” “名人格言、谜语猜一猜”等一系列课外阅读扩展活动,激发学生的阅读兴趣。
2.培养书香家庭
定期对家长进行课外阅读指导的培训,树好书香家庭榜样,每月或不定期分享所读的书,让班群交流成为很好的阅读角。要求每个家庭平均每天有半个小时的亲子活动,使学生校内外都有好的阅读阵地。
3.充分发挥网上阅读平台的作用
广东省专门设置了“一起阅读网”和“智慧阅读平台”等,都是根据年段的特点推荐优秀的读物和相关的阅读检测与闯关游戏,既可以独立阅读,又可以闯关、比赛、交流、分享,很激发学生的阅读兴趣。课外阅读关键在于坚持,教师要与家长紧密配合,利用好这个网络发达时代,要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成阅读任务。努力让学生把阅读变成习惯。
阅读,是一项终生的素养。让小学生从小徜徉在书的海洋中,去积累知识,陶冶性情,与时俱进吧!
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[3]刘德琼.浅谈课外阅读习惯在小学语文教学中的培养[J].教育科学(全文版),2016(12).
作者简介:徐宝红(1967—),女,广东广州人,一级教师,专科,研究方向:小学语文教学。