课堂互动教学模式在初中英语教学中的运用

雷锡珍

【摘 要】学生进入初中阶段之后英语学科的学习难度逐渐增强，学生需要花费更多的时间、付出更大的努力才能取得理想的学习成绩。广大初中英语教师应正视学生现阶段存在的问题与不足，转变原有教学模式促进学生英语学习能力的全面提升。

【关键词】课堂互动;英语教学;初中生;教学实践

初中英语教学最作为承上启下的关键阶段，对于学生未来的英语学习之路有着很大的影响，初中学生虽然已经具备了一定了自主学习意识，然而英语成绩却一直未能得到显著的提升。许多学生虽然依靠课堂学习与自主总结积累了一定量的英语知识，却无法将自己掌握的内容应用于学习过程或实践活动之中，无法摆脱英语学习的弊端。学生在进行课堂学习的过程中，对于英语学习的兴趣明显不足，无法将英语课堂教学的实效性发挥出来。课堂互动教学模式有利于学生英语积极性的全面提升，广大教师可以结合学生的实际情况加以实践，促进学生英语综合水平的全面提高。

一、课堂互动教学模式的重要价值

课堂互动教学模式与传统的英语教学形式不同，可以有效避免教学课堂上教师讲解过多学生参与过少的教学窘境，使学生带着愉快的心情自觉参与到学习的整个环节之中，从而加深他们对知识的理解，在交流探讨中找出问题的答案。在具体实施的过程中，不仅可以有效改变知识仅停留于表面的问题，也增进了师生之间的了解，有利于学生英语学习兴趣的进一步提升。与此同时，课堂互动教学模式更多地关注到了学生的学习体验，教师除了必要的讲解与指导之外，往往把大部分时间交给学生进行把控，互动的频繁性与探讨的深度极大地吸引了学生的注意力，有利于英语课堂教学效果的全面提升。

二、课堂互动教学模式在初中英语教学中的运用策略

（一）重视互动情境创设，培养学生学习意识

教师在开展英语教学活动的过程中，氛围的引导与情境的创设是较为关键的，良好的学习氛围与活跃的互动环境可以使学生改变消极被动的学习状态，自觉地投入到学习活动之中体会英语学习的乐趣所在。学生进入初中阶段之后往往对教师存在一定的偏见认识，不愿意与教师有过多的接触与了解，通过互动教学情境的创设可以使学生改变原先的错误认识，课堂教学的整个过程也不再枯燥与单调。例如，在教学“Animals are our friends”相关内容时，我事先将制做好的可以体现多种动物的精美课件呈现在学生面前，并鼓励他们运用本课的英语词汇进行相应的描述，使学生投入到英语学习的愉快氛围之中，既培养了他们的英语学习意识

又使他们快速掌握了本課的知识要点，达到了理想的学习效果。

（二）运用小组合作互动，促进学生知识吸收

教师可以结合学生现阶段的学习特点，运用小组合作学习的策略使学生积极参与其中，全面提升英语课堂教学效率。小组合作学习作为一种推动学生自主学习的有效模式，对于学生的学习成长有着积极的促进作用。通过开展小组学习活动，可以带动学习基础薄弱、英语学习兴趣不足的学生积极参与其中，从而带动班上的每一名学生得到均衡的提升，促进不同个体间英语学习能力的更好发展。例如，在教学“Buying and selling”相关内容时，我事先在黑板上给学生准备了一些与本课有关的单词，如“money，pay，price，advertising”等，请学生以小组合作学习的方式运用以上这些词语进行交流与探讨，并以编写对话、交流互动的方式进行学习，由于是学生自主参与、自主探究，他们学习的积极性更高，学习质量也有所提高。

（三）引导学生评价互动，巩固课上所学知识

初中学生的学习自律性与英语基础较之小学阶段都有了很大的提升，然而在课堂学习过程中学习主动意识差、英语学习被动消极的情况却时有发生，教师单一化的讲解形式势必使学生感到枯燥、乏味，提不起学习的兴趣，而教师在对本堂课的最终情况进行总结，对学生的学习情况进行评价的过程中，则可能会造成学生英语学习活动中的懈怠与不满，特别是对于一些学习积极性不高、学习基础薄弱的学生更是如此。教师应根据学生的实际情况运用科学化的评价策略，鼓励学生之间结合自己最终掌握的知识进行良好的评价互动，使学生逐渐掌握最适合自己的学习方式，加深他们对英语知识的理解，实现英语水平的快速提升。学生的英语学习成绩之所以无法得到明显的提升，归根究底是因为他们在学习的过程中对于自己知识的掌握与学习方法的使用缺乏明确的认识，通过学生之间的评价互动可以使学生对于自己的学习现状有一个清醒的认识，全面巩固其学习成果。

总而言之，课堂互动教学模式一改之前学生被动、消极的学习态度，使学生可以发现自己学习中的不足，并通过积极地参与和实践提升自身的英语学习水平，感受到英语学习的乐趣所在。广大英语教师应不断创新，引导学生从英语学习技巧、态度等不同的方面有所提升，实现良好的教学效果。

参考文献：

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