小学生语文写作能力的提高策略

吕爱萍

摘 要：语文学科中，写作是检验一个学生语文学习成绩的重要体现，写作能力也是需要每个学生都具备的一项基本技能。而处于小学阶段的学生知识的积累较少，要想让学生写出优美的文章谈何容易，况且写作能力的提升也不是一朝一夕就能够简单达成的，因此需要教师在教学过程中格外注重培养学生的写作能力。当然，在大多数的语文课堂中，教师并没有具体的措施来帮助学生培养能力，也只是在写作课堂中让学生进行练习，完成一两篇作文，这样根本不会起到作用，当然效率也不会高。那么如何采取措施呢？

关键词：小学语文;写作能力;积累素材;培养习惯;引导写作

能力的提升不是一天两天能够达到的，写作能力的提升当然也不能依靠作文课，而是重在平时。实际上，写作课在学生的学习课表中实际占比是很少的，往往都是一个星期中才有一两节课，然而课堂中学生需要完成一到两篇的作文，这样学生进行写作的时间就完全占据了课堂的大半部分甚至全部，教师讲解的时间就会大大缩短，以至于很多教师都没有重视起来，对此也没有想出一些解决方式。语文学科的学习实际上都是相关联的，教师可以在语文课堂中就注重对学生能力的着重培养。

一、积累写作素材

培养学生的写作能力，其实就要从积累素材开始，学生写作实际上最关键的一步就是积累素材。写作刚开始需要让学生写的字达到一定的数量，很多学生没有足够的词汇量进行写，这也是由于学生脑中缺乏素材所致。并不是说，积累素材一定需要让学生进行阅读大量的课外书籍，语文课本实际上就是一个很好的积累素材的方向。课本中很多课文都是一些有名作家所写，其句子的含金量也是可想而知的，因此可以让学生在学习的过程中多通读课文或者是抄写的方式进行积累。

例如，在教授《春雨的色彩》这篇文章时，这是一篇童话故事，可以很好地锻炼学生的想象力。课堂中，教师可以先问学生他们都认为春雨应该是什么颜色的呢？许多学生可能没有认真观察过春雨，因此会说出自己认为的颜色。这时，教师就可以让学生打开书本，让学生进行学习课本中的内容。课文中有很多用到想象语言的句子，学生都可以把这些积累起来，在写作文时，可以进行想象，进行描写春天的事物。教师在讲解完成之后，可以让学生进行多读几遍课文，加深对这些句子的印象。

二、培养日记习惯

写日记相信是语文教师都会让学生完成的一项任务，但是写日记并不是简简单单的记录什么时间段做了什么事情，这样写的意义和作用都不大。写日记可以帮助学生进行当天事情的反思，如何更好地进行策划时间等，对学生的思维能力进行了锻炼。再者，写日记一定要进行坚持，写作能力的提升也不是一天两天就能够达成的，因此教师一定要监督好学生，日記不在于写多或者写少，而是一种习惯，学生需要在每天的日记中进行快乐写作，而不是将写日记当做是一种累赘。

例如，写日记是需要学生长期坚持的事情，但是由于小学阶段的学生自控能力不是特别好，因此需要教师进行监督。教师需要给学生布置一定量的日记，让学生每天都去写，内容和字数都不要加以限制，让学生随心表达，有字数限制的话，不利于培养学生写日记的习惯，往往对于学生来说只是一种负担。教师可以一个星期定期检查一次，并根据学生的写日记情况选出写的相对比较认真的学生进行表扬，教师不需要批评完成的不好的学生，多鼓励，减轻学生的心理负担。

三、引导自由写作

作文课堂中，相信每次都是教师规定好作文的题目，让学生进行写作，实际上，教师应当留给学生一定的机会，让学生进行自由写作。小学阶段的学生比较活泼好动，总会有自己的想法或者是主意。经过很多研究发现，小学阶段的学生往往是想象力最丰富的阶段，教师应当抓住学生的特点进行重点培养，让学生在作文中表达自己的想法或者是进行想象，刻画在作文中。

例如，在教授《四季》这篇课文时，教师可以先给学生进行课文内容的分析，课文中描写了一年四季不同的景色特点，并问学生最喜欢的季节是什么季节，学生都会回答出自己最喜欢的季节，这时教师可以给学生布置一个作业，让学生写一篇有关季节的作文，学生在进行写的过程中可以不加一些字数或者是别的题材的要求，让学生明确好喜欢的理由就可以，这样学生可以很好地表达出自己内心的想法，并且题材不加限制，可以激发学生的想象力，锻炼学生的写作水平。

总而言之，小学生写作能力的培养不是一天两天能够养成的，需要教师耐心地进行教导，督促学生养成写日记的好习惯，在讲课的过程中也要注意多给学生进行拓展优美文章，让学生积累素材。教师还需要注意多鼓励学生，这个年龄段的学生喜欢受到教师的表扬，从而产生优越感，更好地促进学生进行写作。当然，写作能力的提升还是需要学生自身的努力，教师还应当向学生多传授写作经验，写作技巧，帮助学生进行更高效地学习。

参考文献：

[1]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21）.

[2]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）.