提升小学英语单元复习有效性策略研究

娄栋

摘要：一直以来，小学英语复习没有受到足够的重视，但是对于小学生来说，要学好英语，为将来的英语学习打下良好基础，英语复习这一环节是学好英语的关键，他能够巩固小学生的英语知识，培养小学生的英语学习能力。本文则对提升小学英语单元复习有效策略进行研究。

关键词：小学英语;单元复习;策略研究

在进行小学英语教学中，教师要重视基础知识的积累这一环节，为学生长远发展打下深厚基础。小学英语单元复习课，包含着英语教学的重难点内容，并且能够影响到学生的英语知识基础，英语记忆能力，英语语言运用能力等的发展。所以，小学英语单元复习应该被重视，并且要持续不断的对此进行研究和发展。

一、充分利用儿歌开展小学英语单元复习

与母语相比，英语对于小学生来说较为陌生，并且要学好英语，就需要掌握大量的英语词汇，语法以及发音，要花时间进行记忆，反复重复，这种学习英语知识的过程会让小学生感觉到枯燥无味，并且有一定的难度。所以小学生对英语学习的积极性不高。根据小学生心理发展特点，小学生注意力集中程度相比成年人来说较低，小学生更加乐于做游戏，所以传统的英语学习模式，不能够充分激发学生对英语学习的欲望。因此，教师在进行小学英语单元复习时，可以根据学生爱玩爱动爱说的特点，充分利用歌曲来展开小学英语单元复习，上英语知识的学习变得丰富有趣有活力，从而激发学生学习英语的兴趣和学习的积极性。

教师想要有效开展小学英语单元复习，就要对儿歌进行创编，把英语的元素加入到儿歌中，让英语知识与儿歌进行有效结合。教师还可以充分利用多媒体技术，提前在网络上查找相关的教学资源，并且在教学中插入相关的有趣的英语歌曲。教师还可以在网络上寻找一些英语儿歌视频，让学生观看，并且可以教学生唱英文儿歌。例如，在复习《After school》单元时，这个单元教材内容涉及日期的英语词汇，那么教师就可以根据这个教材内容来对儿歌《days of the week》进行创编，“Sunday sunday是周日，Monday monday是周一，Tuesday tuesday 是周二，Wednesday wednesday 是周三，Thursday Thursday周四了，Friday friday是周五，Saturday saturday很快乐，weekweek叫做周，”教师通过这种脍炙人口的歌曲来进行小学英语单元的复习，不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，让学生了解不同的英语学习方式，还能够巩固学生所学的英语知识，提高学习质量和单元复习的效率。

二、设计游戏行开展小学英语单元复习

随着教育的不断发展，通过游戏来进行学习越来越受到重视。小学生年龄尚小，爱玩爱动爱闹是小学生的天性，教师在开展英语单元复习教学中利用游戏活动能够激发学生学习的兴趣。在传统的教学模式中教师对知识的讲解占大部分，而忽视了小学生内心真正所需，以至于学生不愿意在课堂上展现自己，并且对英语學习失去信心。所以，教师在开展小学英语单元复习时，可以科学合理的结合游戏来帮助学生进行更好的英语知识复习和巩固。例如，教师在进行天气这一单元教学时，可以开展传水瓶的游戏，在游戏开展前，教师先说好游戏规则，当老师下达指令开始时，学生就开始挨个传水瓶，当教师喊停时，水瓶到哪位同学的手中，老师就问how is the wether？这位同学就要用有关形容天气的词句进行回答，比如回答it is fine day.当这位学生回答完，就接着传水瓶，然后依次进行。教师通过设计这种小游戏来帮助学生进行英语单元的复习，调动课堂的氛围，调动学生学习的主动性，这种游戏形式的复习，促进师生，学生之间的情感，让学生在游戏中体验学习的快乐。

三、通过回忆的形式来开展小学英语单元复习

回忆是促进小学英语单元复习的有效方式，这种方式是根据学生所学知识来进行回忆，通过回忆来达到复习巩固梳理知识的目的。教师在带领学生进行回忆时，要考虑到学生学习能力的不同，给予学生一定是时间，让学生提前进行思考，这样的回忆才会更有效。并且，在回忆时，教师还要注重学生之间的交流，要把所回忆的知识表达出来，这有利于及时发现自己知识薄弱的地方，加以巩固。

例如，在进行《Myfamily》这一单元知识点的复习时，教师可以提前分配好小组，在课堂上让学生进行回忆和讨论，然后表达出来自己所回忆的知识内容。回忆完之后，教师要让学生进行知识点的运用，可以让学生用英文句子来描述自己的家人，并且表达自己爱意。比如，My father is a teacher.He is very tall，He likes running and reading.He often takes me to play，l love my dad.通过这种回忆的形式进行英语知识的复习，教师可以很清楚的了解学生对知识的掌握情况，从而来帮助学生对知识进行查漏补缺，这种复习方式简单有效。

结束词：

综上所述，小学生身心未发育成熟，爱玩爱动。教师要清楚了解学生特点来开展英语知识点的复习，从而设计多样的复习方式，帮助学生巩固知识，为将来的发展打下基础。

参考文献：

[1]王晓怡.复习课的华而实[J].新课程：教师.2012.（06）：15-17.

[2]张琦.让英语复习单元教学反旧为新[J].江苏教育：小学教学.2011.（9）：37-38.