高中地理教学比较法切入点创新探索

郑桂芳

摘要：教师在对高中地理教学进行设计的过程当中，应当有意识地引入一些比较法，从而发动学生对地理的概念以及地理图形、地理原理展开等各个不同角度的对比，以便于通过学习基本的地理规律，进而提升学生在高中地理课堂教学的效率，而且在具体展开的过程当中，教师还要结合生活实际，找准比较法的切入点，促使学生能够主动积极地学习高中地理。本文通过对高中地理教学比较法切入点创新进行简要的研究与分析，进而提出一些有效的建议来改善高中地理比较法的教学，提升学生学习的积极性。

关键词：高中地理教学;比较法;切入点;创新与探索

在目前高中地理教学实践当中，比较法的范围应用的非常广泛。这不仅仅有利于提高学生对地理方面知识的全面认识，而且也有助于改善高中地理教学的方法，从而提高高中地理教学的质量，还可以提升学生课堂学习的效率。通过在地理课堂上引入比较法进行教学，可以将地理当中具有相同或者相似的特征的事物进行归类比较，从而构建出地理知识的框架，加深学生对地理知识的理解和记忆，进而提高地理教学的质量。

一、高中地理教学比较法的使用现状

在高中地理教学当中使用比较法是一种非常简单的思维方法，它有助于在学生原本具有的地理知识的基础之上，对新知识进行对比，这样有助于使学生能够清楚地了解到地理事物与现象之间的内在联系，有助于让学生了解到地理现象，地理特征以及地理发展的规律，也有助于地理知识系统的形成，从而能够充分的培养学生的思维能力发展。而通过采用比较法，我们可以清楚地了解到区域差异之间，最主要的地理原因就是占主导地位的地理因素，而认识区域差异，最恰当的方式就应当通过两者之间的比较，使我们能够更清楚的联系比较现实的东西，教师的主要作用就是课本和学生之间的桥梁，通过教师的理解和讲授，使得学生很难有机会能够自己主动亲自地观察到地理事物，因此对地理事物的感知能力也不是很强，而解决这个问题最好的办法就是在地理课堂当中融入比较法的使用。

因为一般的教师不太重视在地理当中使用比较的教學方式，这样也不利于对学生使用比较法的能力进一步的提高。教师应当充分考虑到学生的实际动手能力，在教学当中逐步的提高学生的动手能力，从而充分地将比较法运用到最恰当的位置，使得高中地理教学的效果得到有效地提高。

二、对高中地理教学比较法切入点的创新

（一）概念比较

由于高中地理教学当中涉及很多概念内容，因此在常规的教学当中，教师应当根据教材当中的内容，对相关的概念进行解读，或者直接让学生对教材当中的概念进行重点的理解和背诵。而在高中地理当中引入比较法之后，教师就可以将概念当中的一些相关或者是相同的概念进行横向、纵向的比较，以便于让学生在两个概念之间寻找差异性。教师通过从概念的不同点进行展开式的教学，这样可以使课堂上的教学效果更加明显和提高。不仅如此，由于地理概念很多，而且很杂乱，教师在引导学生进行比较法的地理教学的时候，可以采用多种手段，充分地发挥出学生对地理学习的积极性，去让学生进行主动的实践。通过这种方式将概念的基本特征，内涵以及联系等内容进行展开对比分析，可以给学生带来更为直观清晰的认知，在高中地理教学当中也能形成一种良好的教学效果，对培养学生的思维能力以及认知能力具有极其的作用。

（二）图形比较

在高中地理教学当中，通过采用图形比较的方法，可以使学生从直观的角度对高中地理教材当中的内容进行理解，包括一些图标，图表，地图等内容。这些都具有很强的直观性，采用图表可以将学生引入到一种立体、感观的情境当中，通过立体的学习帮助学生掌握课堂上的内容，并且在具体的图表运用当中，教师可以将一些图表和地图放在一起比较，通过找出两张图当中的不同点，进一步帮助学生建立全面的地理认知观念。也正是因为高中学生的学习思维能力比较强，而且对直观的概之比较敏感，教师在使用图表进行教导学生的时候，可以培养学生细致观察图形的习惯，从而提升学生对于地理课堂学习内容的理解，进一步的提高学生的高中地理学习成绩，由于地理当中的一些地理现象和特征，都具有直观明显的特点，这样也就充分的给学生提供了一种更为直接观察的机会，这样教师也就可以运用多媒体信息技术手段为学生提供更多将两张图直接进行对比的机会。而且通过多媒体信息技术的广泛使用，也为同学们采用比较法对高中地理知识进行学习提供了更为便利的条件。

总而言之，在高中地理教学当中对比较法切入点进行创新，是高中地理教学能够得到有效的提高的一种手段。而且采用比较法对学生进行教导的过程当中，也能够培养学生对学习方式的转变，地理比较法的优势可以有效地帮助学生提高对地理知识的学习和理解，并且在分析、解决地理问题方面，也能得到有效地提高，对于完善地理教学模式也有非常大的帮助。

参考文献：

[1]常雪莉.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育.2020.

[2]王丽娟，张俊.浅谈地理比较法在高中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研）.2019.