素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探究

朱海玲

摘要：深入开展以素质教育为目标的教学实践活动，是当前新课程理论改革的关键目标。以开展高效课堂的形式来践行新课程改革理念的教学模式，是顺应素质教育的教学要求的重要创新。实践证明，在小学语文教学活动中，高效课堂采用创设情境、师生互动、自我评价、延伸拓展的方式，在尊重学生课堂主体地位的基础上，极大地丰富了课堂的知识、激发了学生的求知欲和探索欲，让单调枯燥的课堂也变得生动形象起来，进一步促进学生的个性化发展和综合素质的提升，从而有效的提升了课堂效率。

关键词：素质教育;高效课堂;小学语文;策略探究

素质教育是以人为本、可持续发展的科学发展观理念的体现，强调了学生的课堂主体地位。随着素质教育理念的深入，教师对于课堂质量和教学水平的提升也有着更高的要求。素质教育理念下的小学语文课堂教学需要通过构建知识体系为基础，联系学习与生活实际，培养学生的掌握和运用语文知识体系的能力：而这也是当前小学语文的教学目标[1]。

一、构建新型课堂，转变教学思维和教学理念

在素质教育的背景下，具备教学思维和理念是构建现代课堂的前提，也是对当前教师工作的要求。教师应该明晰素质教育的教学思维并且在课堂设计和教学模式中体现“以学生为主体”的教学理念，构建一个现代化的小学语文课堂，促进学生整体素质的提升[2]。

为保障课堂教学的效率、促进学生全面发展，就要尝试从教学方法与课堂的创设中寻找一项新的模式，充分挖掘学生学习上的潜能，促进学生的思维水平和学习能力的提升，实现课堂教学效益的最优化，从而构建小学语文教学中的新型高效课堂。

二、开展课堂互动，激发学生自主学习的热情

如何调动学生的学习热情，带动学生自主参与到课堂中，是构建小学语文高效课堂的关键点。为了提升学生的课堂参与度，保持师生之间良好互动，就需要教师根据学生不同年龄段的特点，采取多种措施来激发学生的学习兴趣。同时，教师应谨记学生的课堂主体地位，确保教学活动围绕学生来展开，鼓励学生培养创新意识，促进学生个性的发展。

比方说，在学到《草船借箭》这一节时，教师可以在学生通读课文后提出问题：草船借箭是跟谁借的呢？怎样能够借到箭呢？为什么敌人没有发现是稻草人呢？这样，在给予学生一定的思考时间之后，通过提问的方式让每一个学生参与思考，培养学生的认识能力和思维能力;因为学生回答方式的不同，教师需要根据学生回答的反馈，从旁点播和引导，对学生理解内容的误区纠正，最终实现每个学生对知识点的巩固和加深，实现课堂效益的最优化。

三、创设情境氛围，带动学生参与到其中

都说“兴趣是最好的老师”，从小培养学生的兴趣爱好对于学生良好学习习惯的培养有着明显的促进作用。因此，开展寓情于景、营造氛围的课堂实践活动在高效课堂的创设环节显得至关重要[3]。教师可以根据课本内容采取讲故事、播放音乐、看视频等方式，营造一个充满热情、积极向上的课堂氛围。因为在特定氛围的影响下，学生更能够调动起学习的兴趣。比如，在学习《祖国，我终于回来了》这篇课文时，课堂的开始之前，教师应根据课本内容和其他搜集到的资料信息等，通过多媒体技术，将钱学森的资料和当时的历史背景简短介绍，加上富有感染力和表现力的讲解，既丰富和拓展了书本知識的内容，让人物形象跃然于之上，加深学生对课文内容的理解，达到事半功倍的效果;又能够在学习过程中耳濡目染受到民族文化的熏陶，激发学生的民族自信心和自豪感，培养学生热爱祖国、为祖国做贡献的观念，帮助和引导学生树立正确的价值观。

四、联系生活实际，鼓励学生小组内讨论

以构建语文知识体系为基础和前提，小学语文教学不仅能够带领学生巩固和学习文化知识，还能够联系社会生活与实际，拓宽学生的视野。很多课本上的知识与我们的生活息息相关，比如说《春联》这一课，教师可以设立问题，让学生回忆春联的不同，然后分成小组讨论，让学生从对联的字数、格式、平仄等方面发现他们的不同之处，让学生各抒己见，寻找各自不同的春联之间的共同点，每个人大胆说出自己的发现，表达自己的看法。

结语：

小学语文高效课堂的构建离不开教师和学生的互动努力，教师应该充分认识到学生的主体地位，将现代教育理念应用于课堂创设中，通过实时互动、创设情境、营造氛围、小组讨论的方式，鼓励学生自主参与到课堂的学习中来，激发和培养学生的学习兴趣。同时，课堂教学也是以促进学生全面发展为目的，教师应该在课堂教学中通过潜移默化地方式，逐步引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（7）：50.

[2]赵万霞.素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析[J].学周刊，2020（20）：58-59.

[3]王永红.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：52.