兴趣导向下的小学音乐课堂有效性浅析

庄洁莹

摘要：组织小学音乐活动时，教师需精心设计教学内容，采用多种有效的方法来充分调动学生参与音乐课程学习的兴趣，促进音乐课堂教学实效性提升。基于此，本文主要对在兴趣导向下的小学音乐课堂有效性进行深入探究，以期促进小学音乐课堂教学质量提升，帮助学生养成良好的音乐综合素养。

关键词：小学音乐;兴趣导向;有效性教学;策略探究

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0225-01

兴趣作为学生参与学习最好的老师。在组织小学音乐活动时，教师需要在新课标的要求下，采用灵活多样的教学模式来调动学生的兴趣，从而推动学生更加主动地参与到音乐活动中，引发主动、积极的思维与互动，更好地理解与掌握音乐知识，最终在兴趣导向下构建高效的小学音乐课堂。

1.增强师生间的交流与互动

组织音乐活动时，老师需要与学生之间建立平等和谐的关系，从而借助教师的榜样作用来充分调动学生的学习积极性。教师通过引导学生学习丰富、趣味性的音乐知识，进而促使学生可以对其产生浓厚的学习兴趣，加强对音乐基础知识以及歌曲演唱技巧的掌握，这对于学生音乐学习能力的提升也是非常有帮助的。例如在教唱《望月亮》这首歌曲，教师可以声情并茂地为学生示范歌曲、通过表演唱引起学生兴趣，同时引导学生积极主动地探索相关的学习任务，比如为了帮助学生更自然地唱足拍子，教师可以在时值三拍子的地方让学生借助将双手轻轻往前推的简单动作，这样既可以轻松解决演唱难点，又有互动性，让其很好的融入音乐的意境中，同时，针对在学习过程中遇到的重难点知识还可以鼓励学生及时向教师进行询问，对音乐知识产生深层次地思考，自觉主动地解决在音乐学习中遇到的问题，促进自身创新思维能力的有效提升。

2.开展趣味性音乐作品赏析教学

音乐赏析作为小学音乐教学的重要组成部分，借助开展音乐赏析教学，不仅可以促使学生更好地掌握音乐节奏，同时还能够理解音乐作品的内在情感，增强其对音乐的感悟。在音乐赏析环节中，教师可以鼓励学生们进行大胆地想象，全身心投入到音乐中，最终实现自身音乐欣赏能力地提升。比如在听赏《在钟表店里》这一课，教师可让学生对“大钟”和“小钟”的音乐形象进行回忆和并想象，通过身体动作模仿不同钟表走动的频率，来结合音乐的变化进行表现，从而更好地感受乐曲情绪和结构，加深对音乐的欣赏和领悟。

3.借助多媒体设备，直观感受教学内容

小学阶段的学生正处在身心急剧发展的关键时期，他们对于枯燥、乏味、单一的教学形式提不起学习的兴趣，进而导致学习效率比较低下。因此对于小学音乐教师而言可以选择利用当前比较流行的现代化信息技术开展教学，以此来增强学生的注意力，促使学生可以在生动有趣的情境中快乐地学习，提高对音乐知识的理解程度。针对小学音乐中比较抽象的知识内容，教师还可以借助信息技术课件、视频，引导学生通过观看影像更有效地掌握重难点知识。比如在初学歌曲《蒙古小夜曲》时，教师可选择像讲故事的方式，让一边学生们欣赏内蒙古的相关图片或视频，一边再聆听老师的讲述加范唱，让学生充分感受歌曲特有的民族風格，加深他们对歌曲的理解，为之后的演唱打下基础。

4.重视学生的主体地位

随着当前新课改的不断深化，小学音乐教师在实际教学中必须要重视学生的主体地位，为学生提供充足的自由学习与探究的机会，从而借助自身的努力来更好地掌握音乐知识。学生在获取充分的学习主动权后，才能够产生强烈的学习动力，进而更加积极主动地参与到音乐课程的学习当中去。例如在给歌曲创编舞蹈动作时，更多的不是老师教学生学，而是老师引导让学生自己来创编，让学生“自主学习”，这样出来的作品就不会千篇一律，而是各有千秋，学生的积极性也会随之提高，并使课堂处于活跃的状态。往往学生的创意会让教师眼前一亮，这样在激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣的同时，也能给教师提供更多的教学思路和新意。

5.开展多元化教学评价

对于小学音乐教师而言，需要将教学评价贯穿至教学的整个环节，对于学生的积极表现要做到充分地肯定，从而加深学生的学习感知。在教师的表扬与鼓励下发挥出自身的音乐特长，最终实现学习效率地全面提升。教师在评价学生的具体表现时，需要对学生的学习过程做到全面地关注，并且针对学生有进步的地方及时作出表扬，促使学生能够产生深入学习的动力。对于学生在学习中遇到的问题，要能及时提供帮助，帮助学生正确解决问题的方法。在对学生的学习结果进行评价时，教师可以根据学生能力的不同，开展分层评价。例如：针对音乐学习能力较强的学习，要多鼓励其在掌握教材中的音乐知识后主动探究课外的音乐知识内容;对于音乐能力一般的学生而言则要加强表扬，使其能够时刻保持乐观的学习心态，最终实现自身音乐综合素养的提升。

6.结语

总而言之，小学音乐教师在开展实际教学时，需要采用多种有效策略来调动学生的学习兴趣，进而在兴趣的引导下使得学生能够加深对音乐内容的感悟，促使自身学习主动性地提升，最终实现高质量的小学音乐课堂。

参考文献：

[1] 梁燕.微课教学对推进小学音乐教改发展的应用分析[J].课程教育研究，2017.

[2] 孙淑红.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017.