初中英语课堂教学有效性浅谈

郑华

摘要：初中英语教学大多以课堂教学为主，也就是说课堂是初中生获取英语知识、形成语感、培养兴趣的主要渠道。那么构建高效优质的课堂就显得尤为重要了。不但可以促进英语教学目标的达成，同时也能提高学生获取英语知识的能力。这就要求广大英语教师充分了解每一个学生，根据学生对知识掌握程度的差异，去因个体而施教，并在实践教学的过程中不断去探索改善初中英语教学的方法，从而达到提高初中英语课堂教学的有效性的目的。

关键词：初中英语;课堂教学;教学有效性

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0140-01

在传统的初中英语教学过程中，始终是以教师为课堂的主体，填鸭式满堂灌的方式让学生去被动的学习英语，在应试教育的影响下，往往重视考试的成绩，忽略了听、说这两大方面，学生们学的可以说是“哑巴英语”。即便是英语成绩好的学生也很难张口去说。另外对于英语语法知识的学习也存在着很大的弊端，我们都知道学习英语最重要的是掌握语法，语法是学好英语的关键，但是由于英语语法规则太多，对于学生来说太难记，加之语法课过于枯燥，学生对其没有任何的兴趣。可想而知，一旦学生对于语法产生抵触的心理，那么课堂教学就很难顺利进行下去了。

1.制订个性化的教学目标，保障课堂教学有效性的提高

所谓教学目标是指教师根据学生的学习情况、课本知识的掌握程度制订的相关教学任务。初中英语的教学过程以实现教学目标为根本，让学生在这个过程中通过英语知识的学习获得更大的进步。尤其在新课改的要求下，个性化教育在教育界全面渗入，它面向的是每一个学生。此时教学目标应该从每一个初中生的英语学习能力出发去制订，也就是说制订出的目标至少要符合大多数初中生的需要。当然，教师也可以根据学生的学习情况分层次的制订教学目标，让每个初中生都有明确的学习任务与奋斗方向。就如在“Heroes”教学中，笔者便充分分析了学情。处于14～16岁的初中生的性格比较冲动，但是也十分热血，对英雄事迹与英雄人物有着天生的敬佩与尊敬之情。“Heroes”一课便以优秀的运动明星为出发点，以学生崇拜的英雄人物为导入，希望学生既能够学到相应的英语知识，也能够从英雄人物身上吸取优良品质。然后，笔者便制订了本课教学目标：学习本课生字词，尤其要把握与应用重点词组;总结课文内容，在组内总结出课文的关键信息;完成课文限时阅读，提升自身阅读能力;用本课所学知识描述一个运动明星。在学习中，初中生可根据自己的实际情况选择不同的学习任务，时刻反思自己的英语能力变化。

2.营造口语化的学习氛围，推动课堂有效性的提高

对于初中生来说，接触英语的时间并不长，词汇量也是有限的。在进行课堂教学的时候，教师要注意适当调整一下自己上课的语速，尽量让每一学生都能听懂老师在说什么，大致理解老师课上讲的内容，不能给学生造成心理上的负担，更不可以出现上英语课就厌烦、无聊、走神的状态。初中英语的学习无非要从听、说、读、写这四个方面入手，为了让学生尽快地融入到英语教学环境中，教师可以积极营造和谐、轻松的课堂气氛，让孩子们在身心愉悦的状态下去学习英语。除此之外，教师在班级中开展一些有关英语方面的活动也是很有必要的，让学生自由组队，分成几组，在英语课上进行一些有关英语的小游戏，比如说用英语来进行单词接龙，用单词来描述一下周围的同学。这样做可以鼓励学生用英语交流。

3.灵活地运用小组合作，确保课堂教学有效性的提高

小组合作学习的模式在新课改的教育背景下备受广大英语教师青睐。在教学过程中，将学生分成若干小组，以这种形式参加课堂学习，可以说对于课堂学习效果的提高有著明显的效果。这种合作式的学习方式，不但可以活跃课堂教学氛围，而且可以调动学生参与到课堂教学中的积极性。比如，在英语阅读课上教师可以通过创设一定的情境，让学生分角色去读课文，这时学生为了有一个好的表现，肯定会努力、认真的去对待这堂课，积极参与情境对话。值得注意的是，在分組合作学习的过程中，为了调动全员参与的积极性，要注意合理地搭配小组的成员，这样同组学生之间可以取长补短，相互促进。巧用小组合作学习的方式，既能拓展学生的口语训练，也能调动学生参与的积极性。同时教师要做到能与小组成员之间进行有效沟通，随时把握每个小组成员的表现和态度。教师应该把调动每个小组学习的积极性作为小组活动的中心，避免小组成员中出现不主动发言的现象。

另外，在小组合作学习的过程中，要实现教学质量的提升，对教学效果进行保障，教师应当彰显学生主体地位。每个小组让学生自由确定要扮演的角色，通过不断情境训练促使学生的学习思维以及学习兴趣得以激发。采用这样的教学方式，教师是整个课堂的引导者，学生才是教学的主体，教师通过正确的引导来促使学生积极的参与教学活动中，学生自身的才华有充足的展示空间，学习兴趣以及积极性得以激发。例如在进行颜色相关单词的学习过程中，可以融入中国古诗词元素，“一行白（white）鹭上青（green）天”“黄（yellow）河入海流”“三月桃花叶渐红（red）”等等。或者是在进行doing相关知识点教学的过程中，组织学生讨论与doing相似的短句，通过讨论学生能够得出to do，of等相似的句型。采用这样的教学方式不仅仅能够提升学生对英语知识的印象，同时还能够通过的学生与学生间良好互动促使学生积极的参与到初中英语课堂的教学中。

综上所述，在新课改的趋势下，初中英语教学任务也在不断地增加，为了让学生更好地适应社会发展对英语的要求，需要广大英语教师应不断更新自己的教学理念，与时俱进的探索新的教学方法以此来提高自身的业务水平，引导学生积极主动地去学习英语。精心地分析教学中存在的问题并提出应对的策略。从而不断地提高初中英语课堂教学的有效性，实现提高教学效果和教学质量的目的，为社会的发展提供更多更优秀的应用型英语人才。

参考文献：

[1] 朱庆荣.关于如何提高中学英语课堂教学有效性的探究[J].求知导刊，2018（32）：146-147.