培养中学生英语自主学习能力的策略探究

何凤瑞

【摘要】新课改要求下，教师一改以往传统的教学模式，大力推广学生自主学习，师生合作、探究的英语课堂模式。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨。教师不再是一问一答的大包大揽，而是把学习的主动权交给学生，指导学生学会学习。

【关键词】自主;合作;探究;有效;教学设计

教师在教学中要根据中学生的性格特点，改进教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的意愿，引导学生自主学习，培养学生英语的学习力，从而为他们的终身学习垫基的同时提高教学质量。正是在这样的理念引领下，茂名市大力推广自主、合作、探究的新课改的英语课堂。这样就要求英语老师更深入地钻研教材、认真备课，选用有效的教学方法与手段，制定合理高效的教学设计。有了先进的教育理念的同时，充分利用一些先进的现代化设备来推进教学也是必不可少的。下面，笔者分享在英语教学中是如何运用这样的教学理念的。

一、努力营造自主、合作、探究的英语课堂

笔者在课堂上组织教学活动的时候始终渗透新课改的理念——自主、合作、探究。学生自主学习包含课前的预习与准备，教师根据实际情况设定预习的内容，预习的内容为课堂的进一步学习作了奠基，这体现着学生是学习的主体地位。每一节课，笔者都会根据教学内容设计课前预习案、课堂训练案、课后巩固案。此外，课堂上，教师会组织一些小组活动，而在小组活动的过程中体现新时代下的团队合作、互相学习、互相进步的精神。再者，学生对知识的讨论，教师对学生的引导，两者都渗透着由浅入深、层层递进的科学教育理念。

在日常组织教学活动的时候，笔者会充分考虑学生的实际情况以及本节课学生需要掌握的内容来设计课堂的小组活动及小组评比方法。例如，难度较大的内容，可以由小组成员一同完成，化难为易，从而消除了学生的畏难情绪;对于基础好的学生，如果他们的表现特别精彩，会在基础分上适当地加分;对于基础不够好的学生在参与小组活动时，首先加一分鼓励分。这样地做法能够鼓励更多的学生参与到英语课堂中来，从而提高学生的课堂参与率，这样教师就不怕学生学不好英语了。

二、“三案”合一的教学设计

教师的教学能力是以扎实的专业知识、娴熟的教学技巧以及较强的科研能力为支撑的。《英语课程标准》对学生的語言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等都提出了具体要求。学生在课堂上对知识死记硬背，很快是会遗忘的。所以，要把所学的应用到实际之中，这样才能灵活地记住所学知识，且不易被遗忘。

正是这样的原因，笔者的教学设计有三案：课前预习案，课中训练案，课后巩固案。每一个教学环节的设计，教师只作恰如其分的点拨，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习。目标明确，思路清晰，环环相扣，由浅入深。

例如：外研版八年级下册M7U1笔者是这样设计的：

Module 7   Summer in Los Angeles.

Unit 1  Please write to me and send me some photos.

学习目标：

1.知识与技能。

词汇：list， crazy， shorts， trousers， sunglasses， weigh， total， weight，passport

2.过程与方法。通过任务教学，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

3.情感、态度与价值观。能听懂和阅读关于介绍洛杉矶之行的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的旅行经历;能编写关于旅行的对话。

学习重点：用“and，but，or”连接的并列复合句。

课前预习案：

一、自主检测

（一）写出下列单词

1.名单;清单______________

2.短裤______________               3.重量有（v.）____________________________

4.总的;全部的______________

5.护照______________                6.重量（n.） ______________

7.发疯的;荒唐的______________

8.裤子______________

（二）找短语

1.准备______________

2.列……的清单______________

3.把……准备______________

4.在……的尽头______________

5.付款______________

6.顺便问一下______________

7.薄的/轻便的长裤______________

8.总重量______________

9.写信给某人______________

（三）根据汉语意思完成句子

我喜欢提前把东西准备好。（get...ready）

我不知道该说什么。

我将会在七月末离开。（at the end of...）

你要待在那里多长时间？

二、Language points

1.I'm making a list of things for my trip.

make a list “列清单”。  make a list of … “列…的清单”。

eg. I usually make a list of things before going shopping.

2.Shorts are good， or you can wear light trousers.

shorts“短裤”，用复数。  trousers “裤子”，用复数。

另外，sunglasses表示“太阳镜”，用复数。在表示“一副、一条”时，用a pair of.

3.If you've already paid for the air tickets and for homestay，it should be OK.

pay for “支付…的费用，为……付款”。

eg. My father paid for my driving lessons.我爸爸支付了我学车的费用。

Homestay指吃住在当地人家里，实际体验当地人的生活。

4.Oh，by the way，don't forget to take your passport.

By the way “顺便说一下”，用于转入与刚才说的主题无关的事。

eg. By the way， why not drop in for a drink？

顺便问一句，今晚来我家喝一杯怎么样？

don't forget to do sth.“不要忘记做某事”。等于remember to do sth.

eg. Don't forget to take your homework when you go to school tomorrow.

三、小组合作探究，释疑解惑

1.I'm leaving at the end of July and I'm going to stay there for four weeks.

at the end of...意为“______________”，其后接名词或名词性的短语，既可以指在时间的末尾，也可以指在某个地点的尽头。

There is a clothes shop at the end of the street.

在这条街的尽头有一家服装店。

与end有关的短语：by the end of...意为“______________”，常与完成时连用。

We had learned two thousand English words by the end of last term.

到上个学期为止，我们已经学了 2000个英语单词。

in the end意为“ ______________ ”。I have done my homework for two hours. Now I finish it in the end. 我已经写了两小时的作业了。现在我终于完成了。

2.Is 200 dollars enough？ 200美元够吗？

enough足够的;充足的  （1） enough在本句中是形容詞作表语，意为“足够的;充足的”;enough也可作定语修饰名词，此时，enough可放在名词之后，也可放在名词之前。（2） enough也可作副词，用来修饰形容词或副词，但此时，enough必须放在形容词或副词之后。enough常在结构“形容词或副词+enough to do sth.”中，意 为“足够…可以做某事”。如，His brother is old enough to go to school. 他的弟弟足够大了可以去上学了。

3.had better do sth.意为“最好做某事”，had better not do sth.意为 “最好不要做某事”，其中had是助动词。

即时练：

（   ）1.______________to take this adventure course will certainly learn a lot of useful skills.

A. Brave enough students

B. Enough brave students

C. Students brave enough

D. Students enough brave

（   ）2. If I had______________，I'd like to visit Europe and some other interesting places.

A. a long enough holiday

B. an enough long holiday

C. a holiday enough long

D. a long holiday enough

（  ）3. Don't worry about him. He is______________look after himself.

A. old enough   D. enough old to C. old enough to  D. enough old

（  ）4. We have ever met the man in the park. Don't you remember______________him before？

A. see      B. seeing     C. to see     D. saw

（   ）5. —Mr. Wang， I have trouble______________the text.

—Remember______________it three times at least.

A.to understand; reading

B. understanding; reading

C. understanding; to read

D. to understand; to read

（  ）6. You mustn't play near the house. You will get______________of the workmen.

A. out of the way    B. in the way

C. on the way         D. in a way

課堂训练案：

Activity 1. Listen to A1，choose the best answer.

（    ）1.Where are Daming and Linging going？

A） New York   B） China   C） Los Angeles

（    ） 2. What are they going to do？

A） do an English course  B） have a trip

（    ） 3.How long will they stay？

A） a week           B） a year

C） about four weeks

（    ） 4.How many students are there in the group？

A） 20           B） 30         C） 40

Activity 2.  Listen to Part 2 and choose the best answer.

（    ）1. Is Lingling making a list of things for his trip？_______

A. Yes， she is.     B. No ，she isn't

（    ）2. What is the weather like in LA？______

A. rainy and wet           B. sunny and hot

（    ）3. Are many things more expensive in LA？

A. Yes， they are.     B. No， they aren't.

Activity 3.  A2 listen and check （√） the things Betty suggests Linging take.

Activity 4. Listen to Activity 2 and fill in the blanks.

1） I am making a ______of things for my trip.

2） Shorts are good， or you can wear light __________.

3）  I haven't got any _____________.

4）  Your bag mustn't ___________ too much .

5）  By the way， don't forget to take your ____________.

Activity 5. Watch the video and mark T or F.

1.Lingling is leaving at the end of June.   （   ）

2.Lingling is going to stay in China.    （   ）

3. Betty's going to stay in LA for four weeks.（   ）

4. It's sunny and hot in LA in July.      （   ）

5.Betty wants Lingling to write to her and send her some photos.                               （   ）

Activity 6. Read the conversation with the video.and then A4complete the passage with the words in the box.

課后巩固案（《学考精炼P61--62》，和活页作业）

课前预习案是培养学生自学能力的好方法。教师要在上课前一天发给学生预习，提前抓好预习，提倡“五问”。一问自己，遇到问题首先自己动脑筋，认真想一想，多问几个为什么;二问工具书，要独立查阅资料，做一番学习探索;三问课本，遇到问题要反复认真地读书，联系上下文思考，从课文中找出答案;四问同学，自己解决不了的问题，同学之间互相讨论;五问老师，实在解决不了的问题，再向老师寻求帮助。同时，在预习中，笔者以教给学生学习策略为重点，引导学生自己探索，自求解决，及时给予点拨。对于学生预习的技能已形成，且有一定独到的见解，此时笔者适当放手让他们进行课外学习。

三、运用先进的现代化教学设备

英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语并获得一定的语感，为今后学习打下较好的语音基础，培养良好的英语学习习惯。每节新课，笔者会利用学生的好奇心理，设计一些引人关注的问题，创设情境，把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。然后，尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛，把学生吸引到课堂中来，帮助学生克服认知上的困难，给学生创造一个愉快放松的学习环境。因此，充分利用先进的现代化设备，利用多媒体来进行教学就成为必然。

现代教学，不能停留在过去“黑板+粉笔”的教学模式，应采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”作为现代教育者的我们，要经常利用图片、实物和录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。使学生直接地、具体地获得英语知识。

在学生的听说训练中，笔者运用PPT、录像和网络让多媒体教学达到声情并茂，视听共举的效果。中学生喜欢新鲜事物，喜欢图片、喜欢音乐、喜欢录像。因此，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。例如，笔者在教学外研版八年级下册M8U1时，先让学生欣赏八十年代的一首歌《让我们荡起双桨》的MV，录像里面拍MV的地点就取景于本节课要谈论的景点——Beihai Park.

此外，笔者还尽可能利用微课上课，既高效又有趣。学生喜欢，老师上起课来也轻松，真的是一举多得。

对待教育，作为教师的我们，一刻也不能懈怠，要适应时代的发展，学习先进的教学理念，指导自己的教学工作;充分运用有效的先进的现代化设备，让自己的课堂更有趣，更高效，让学生更喜欢自己的课堂，才能让自己的教学工作更出色。

参考文献：

[1]教育部.九年义务教育全日制初中英语教学大纲[S].人民教育出版社.

[2]梁宇婷.中学英语教学方法的改进[J].师道·教研，2010（09）.