核心素养理念下初中语文教学中传统文化教育的融入

刘丹

摘要：“文化传承与理解”是语文核心素养中的一个重要构成元素。在教育教学强调培养学生核心素养的当下，初中语文教师应积极响应号召，对传统的教学内容、教学方式不断更新，有效融入传统文化教育。这是一个长期的、艰巨的工程。本文首先就传统文化教育融入语文教学的重要性进行简要叙述，再从阅读、写作、实践活动这三个方面，就传统文化教育与语文教学的深度融合展开讨论。

关键词：核心素养;初中语文;传统文化

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0085-01

前言

将传统文化教育融入初中语文教学，能够丰富教学内容、落实教学目标，还能促进优秀文化传承，帮助学生塑造健全的人格和正确的“三观”。然而，在當前初中语文教学中，对于传统文化教育的必要性、融入原则、渗透策略等，很多教师还缺少深刻的认识，导致两者融合效果不佳。在本文中，笔者以自身教学经验为载体，就如何促进传统文化教育与语文教学的融合分享几点拙见。

1.传统文化教育融入语文教学的重要性

1.1 丰富教学内容，提升学生人文素养。传统文化教育的融入，可以弥补语文教材的不足。众所周知，我国传统文化资源丰厚，而且很多文化与今天初中语文教学内容相通。对传统文化资源进行开发和利用，可以让语文教学内容变得更加丰富[1]。此外，传统文化有深厚的人文底蕴，富含人文精神，其中蕴含着很多为人处世的道理。将这些文化引进课堂，可以起到对学生情感熏陶的作用，从而提升学生道德认知水平和人文素养。

1.2 改善教学质量，有效落实教学目标。核心素养是一种新型教育理念，也是当下的热点话题。现阶段，教育领域中掀起了“培养学生核心素养”的浪潮。而语文核心素养中，明确提出“文化传承与理解”这一点，将文化的重要性再一次凸显出来。所以，在语文教学中融入传统文化教育，是改革的趋势。一方面，这能够增强语文课程教学的内涵。另一方面，这可以促进教学目标的落实[2]。

1.3 展现文化魅力，促进优秀文化传承。传统文化源远流长，富有魅力。以语文课堂作为载体进行传统文化教育，可以让学生充分领略到我国传统文化的魅力。与此同时，这些传统文化与教育内容的融合，让学生在潜移默化中有效吸收，使学生不知不觉成为文化的传播者。所以，传统文化教育融入语文教学，能够促进优秀文化发扬与传承。

2.传统文化教育与语文教学的融合策略

2.1 基于阅读教学融入传统文化。语文课本中的文章，蕴含着丰富的传统文化，尤其是古诗词、文言文等古文，文化底蕴深厚。在实际教学中，教师可以以此为契机，在阅读课堂上给学生讲解传统文化。为了进一步加深学生对传统文化的认识、理解，教师可以调动学生的积极性，以问题探究、任务驱动的方式发挥学生能动性，让学生去探究[3]。例如，在讲解《木兰诗》这节课之前，教师可以设置前置性作业，让学生课前查阅与《木兰诗》有关的资料，如《木兰诗》的出处、时代背景、主人公生平事迹等。在这个前置性作业的驱动下，学生主动去查找相关资料。充分掌握了文化背景知识，学生在阅读这首诗的时候也就能够做到有效理解。在课堂上，教师要对学生搜集的资料进行整合、归纳，然后带领学生深入剖析《木兰诗》，给学生讲我国古代乐府诗的由来及地位，讲乐府这个文化机构的重要性，以此拓宽学生的文化视野，让学生感受到我国传统文化魅力。这样的分析、解读，不仅可以深化学生对课文的理解，拓宽学生阅读深度，还能提升学生人文素养。

2.2 基于写作教学融入传统文化。在语文教学中，写作教学是一个重要模块。核心素养理念下，教师在指导学生写作的时候，也要“见缝插针”地融入传统文化教育，这样可以让学生写出来的文章更有文化内涵，更能引起读者的共鸣。近年来，随着教学改革力度的加大，写作也越来越趋向于开放性，也更具有生活性。在实际教学中，教师可以结合社会热点，从社会实例中提取相关话题，然后结合传统文化教育指导学生写作。例如，在全民抗击新冠肺炎期间，很多医护人员逆行武汉，从安全地区跑到抗疫一线救死扶伤，还有八十多岁高龄的钟南山院士，本该在退休的年纪却依然奋战在一线，多次在镜头前因为心疼患者而流泪。教师可以让学生根据抗疫事迹，围绕“奉献精神”“天下兴亡，匹夫有责”等话题展开写作。这种类型的写作，既可以深化学生对优秀传统文化的认知，又能提升学生的文章质量，而且还能增强学生的社会责任感等，这对学生核心素养的培育有重要意义。

2.3 基于实践活动融入传统文化。传统文化的融入是一个漫长、艰巨的过程，仅仅靠课堂上有限的时间去渗透完全不够。在实际教学中，教师还要带领学生展开以传统文化为主题的实践活动，以促进优秀传统文化的有效融入。例如，春节前夕，教师可以组织学生写对联。平时的时候，也可以组织学生开展书法比赛。又如，在课外时间，教师可以组织学生开展古诗文朗诵比赛，让学生从课本中选择自己喜欢的一首诗歌或文言文，或者从课外书籍中选择自己最喜欢的一首古诗或文言文，然后进行朗诵。除此之外，教师还可以组织学生阅读古代名著，或者节假日带领学生参观名人故居等，让学生在丰富多彩的实践活动中充分领略到传统文化的魅力，心灵受到净化。

结论

传统文化融入语文教学是一个漫长的过程。教师要有信心，更要有耐心，结合核心素养内涵、语文课程特点、初中生生理和心理发展规律等深入探索，找准传统文化教育与语文教学的契合点，然后再将两者融为一体。笔者在教学中，以阅读、写作教学以及实践活动为载体，将传统文化融入语文教学中，取得一定的成效，故此进行经验分享，以期推动语文教学改革、促进优秀传统文化的传承。

参考文献：

[1] 李华羽.初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（02）：44-46.

[2] 王树国.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（02）：47-49.

[3] 董国.优秀传统文化教育与初中语文课堂教学的有效融合[J].课程教育研究，2020（02）：56.