基于陶行知思想开展幼儿园乡土教学的策略分析

严沁

摘 要：随着素质教育的不断实施，对幼儿园教学提出了更高的要求，教师在进行乡土教学的过程中，应该贴近幼儿的实际生活，并结合幼儿的学习规律和特点开展教学活动，以激发幼儿的学习兴趣，促使他们对知识产生更多的探究欲望，从而更好地发挥陶行知思想在教学中的作用。

关键词：陶行知思想;幼儿园教育;乡土教学;教学策略

陶行知先生一生致力于中国教育的改造，参与创办了晓庄师范、安徽公学和山海工学团等多所学校，并撰写了多篇教学方面的论文，为中国的教育事业做出了重大贡献。乡土教学并非是农村教育，而是生活化、自然化、体验化等的教学模式，是契合了幼儿的学习习惯和行为的。因此，教师应该重视陶行知思想在教学中的渗透，并积极开展乡土化教学，以促使幼儿真正爱上学习。

一、陶行知乡土教育思想特征

（一）重乡土经验

乡土性是陶行知乡土化教学管理理念的一个重要特征，他认为教育不应该是“正规性”和“制度性”的，而应该带有一定的“随意性”和“民主性”，只有这样才能激发学生自身的积极性和创造性等，才符合学生的个性发展。陶行知先生曾提出教学要回归野人生活，要向极乐世界探寻知识。而所谓的野人生活是指教学要和农民一起共同经历创造的过程，这在一定程度上脱离了现代化的都市生活，赋予了教学更多的乡土气息。因此，在现阶段的幼儿园教学中，为了更好地渗透乡土教学理念，教师应注重乡土经验的渗透，带领学生去到校园里、田野里感受生活，从而丰富他们的直接体验。

（二）重精神创造

陶行知先生在创办和管理乡村学校时，将精神教育和信仰等放在了比较重要的位置上，他提出进行乡村教育改造，最主要的是我们要把整个心都献给乡村的儿童，要使整个教学过程更有信仰，给予学生更多精神上的熏陶。对于幼儿园教师来说，他们在进行乡土化教学的过程中，应注重培养幼儿的吃苦精神，对幼儿的思想进行熏陶，促使他们降低对物质的需求，而提高对自身学习的要求等。由于目前很多幼儿都是独生子女，家长对他们比较宠爱，导致幼儿出现了过于自我、精神教育贫乏等的现象，此时陶行知先生的重精神创造理念对幼儿的健康成长就显得格外重要了。

二、陶行知思想在幼儿园乡土教学中的运用

（一）借助自然资源进行教学

在幼儿园课程中，自然资源是使用较为广泛的乡土资源，一是因为自然资源较为常见，例如果壳、树叶、纽扣和布料等，都可以成为教学资源;二是因为自然资源的取材较为简便，幼儿自己也可以收集各种各样的资源，使得课堂教学活动更加丰富多彩。为此，在教学的过程中，为了调动起幼儿学习的热情和自主性等，教师可借助自然资源展开乡土化教学，从而提高幼儿的想象力和创造力等。

现以美术课程教学为例，教师可带领幼儿去到田野里采集野草野花，然后进行插花训练，由于幼儿的想象力比较丰富，他们在插画时经常会有各种天马行空的想法。教师就可组织学生以小组的形式进行插画训练，并鼓励他们畅所欲言，并在适当的时候给予学生一定的指导。此外，教师还可组织学生利用稻草扎小人、利用蝴蝶、树叶制作动植物标本等，这都能使幼儿在真实的情境中和实际操作中获取更多的体验，促进他们综合能力的提升。

（二）借助社会资源进行教学

我国的传统节日较多，包括端午节、中秋节和元宵节等，每一个节日都有特别的寓意，这样教师在教学的过程中，就可借助社会资源积极进行教学，利用传统节日的特殊性引导幼儿去感受生活的乐趣和节日的寓意等，从而在渗透陶行知乡土化教学理念的基础上，培养幼儿热爱祖国、热爱生活等的良好品质。

例如在幼儿园大班教学的过程中，教师就可组织以“年的由来”为主题的实践活动，我们为什么要过年呢？过年的时候为什么要放鞭炮、贴对联呢？幼儿的脑海中充满了一个个的疑问，这样教师就可组织幼儿借助社会资源、社区资源等获取信息，并利用电脑、手机等现代化的教學设备搜集资料等。通过“年的由来”活动的组织，幼儿对中国的传统文化会产生更多的乐趣，学习的兴趣也更足，这有助于满足他们多样化的学习需求。

（三）借助家庭资源进行教学

随着素质教育的不断实施，教师在幼儿园教学的过程中，越来越重视家校合作，而家校合作也是渗透乡土化教学理念的基本途径。为此，教师可借助家庭资源渗透陶行知教育思想，以加强教师和家长之间的沟通，齐心协力促进幼儿的发展。

例如在开展“我的家乡”主题活动时，教师就可邀请家长和学生一起参加，加入家庭才艺秀的环节，为幼儿呈现不同的家庭文化特色，促使他们感受到来自父母的关爱，并在具体的场景中，获取更多的基础知识和基本技能。

综上所述，陶行知先生的“生活教育”与乡土化教学理念是不谋而合的，能使幼儿从真实的生活出发，并回归到自然环境中，以获取更丰富、更深刻的个人体验，这对于幼儿的终身发展和学习都是非常有好处的。因此，教师在教学的过程中，应该积极转变自身的教学理念，并采取多样化的教学手段和方式等，以更好地践行陶行知的思想，开展丰富多彩的乡土活动，从而确保幼儿的全面化与个性化发展。

参考文献：

[1]陈光霞. 践行陶行知思想，开展幼儿园乡土教学[C]. 教师教育论坛（第七辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：15-17.

[2]周琴.践行陶行知思想，开展幼儿园乡土教学[J].学周刊，2019（17）：165.