浅析一流本科专业建设

王鹏雁

摘 要：顺应教育部一流专业建设要求，培养直接面向社会的应用型本科人才，四川轻化工大学国际经济与贸易专业率先开展一流专业建设工作，本文将从宏观层面剖析一流专业建设实践过程中发现的问题以及改进方法。

关键词：应用型人才;一流本科专业;改进建议

一、研究背景

2018年9月17日，教育部发布了《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》，强调了要大力推进一流专业建设以引领支撑高水平本科教育。四川轻化工大学作为川南地区的知名大学，在自贡、宜宾两地办学，同时宜宾既位于“一带一路”的“长江经济带”上，又有地方性重要产业支持，因此在积极响应建设国际经济与贸易专业一流本科专业。

二、一流专业建设现状

从目前国际经济与贸易一流专业建设情况来看，许多高校的建设重点在于师资力量、教学资源等基础条件，这些因素对于各方面综合实力较强的高校来说是有效果的，但是对于一些地方型本科院校来说却显得心有余而力不足。

（一）发展定位不清晰

目前，国贸专业的人才培养定位可以大致分为三类：国际经济与贸易理论研究人才、对外贸易实务人才、对外贸易管理人才。第一类属于研究型人才，后面两类属于应用型人才。对于重点院校的国贸专业来说，人才培养定位可以是研究型人才，因为这些院校的毕业生主要集中需要有较高理论水平、战略眼光和国际视野的政府机关、大型企业、跨国公司等，或者继续深造。但是，对于一些地方型院校来说，其毕业生大多会进入中小微企业工作，而这些企业需要的是具有多种实操能力的应用型外贸人才。因此，这些院校对国贸专业的人才培养定位应该是具有外贸知识广度、实操能力和创新能力的应用型人才。

（二）培养目标与培养方案不匹配

根据国贸教指委最新制定的《国际经济与贸易专业培养计划》可知，国贸专业人才的培养目标是：具有经济学专业素养，同时又具有外贸实操能力的应用型、复合型、创新型专业人才。

在课程设置上，目前国贸专业的理论课时过多，挤占了实践课的空间;其次理论课教学内容涉及面太过于广泛，无法有效培养学生的专业素养;再者实践课程的内容部分已经落伍，无法适应信息经济时代的外贸人才的培养。

从实践教学设施来看，目前各高校采取的实训模式一般都是“计算机+软件”的方法。这种借助计算机等现代化媒介替代真实的模拟实验模式尽管简单易行，但在教学过程中会脱离实际情况，学生无法有效掌握专业技能。另外，加强实践教学，培养学生的应用能力，还要有满足技能训练的场所，但是目前的各大高校的校内实训基地和实训设施都是比较缺乏的。

近几年来，各大高校已经意识到国贸专业在实践课程上的缺乏，所以开始逐渐的加大实践这一板块在课程当中的比重。但各个高校只是在不断增加实践教学模块，轻视或忽视了这些模块之间的系统性论证，没有考虑各增设模块是不是专业培养目标所必须的，是不是专业技能训练必不可少的。

三、改进建议

（一）专业内部细分

在进行国际经济与贸易一流专业建设时应该充分考虑到学生未来发展的需要，根据起需求对其进行“定向培养”。“一个专业，两个方向，多个选择”的人才培养方式便可以解决这个问题。“一个专业”是指依旧保持国际经济与贸易这个专业不变，其内涵在于保留这个专业的核心课程，包括理论课程与实操课程。“两个方向”是指开设“国际经济”和“国际贸易”两个方向，前者重视经济学理论教育，适合具有考研和考公务员的同学;后者重视外贸实操能力培养，学生毕业之后就可以直接从事相关的外贸工作。“多个选择”是指是指对于选择了“国际贸易”方向的学生们来讲还可以进一步细分方向，在选修课上可选择“跨境电子商务”、“国际物流”等。

但是值得注意的是，虽然分为了主攻理论和主修实操的两个方向，但是“国际经济”方向的学生依旧要学习基础的实操课程，不过是在理论方面的学习提高了学习广度，增加了学习深度;“国际贸易”方向的学生也要学习基本的经济理论知识，只是在实操方面的学习更加系统，更加全方面，难度更高。

（二）定向特色培养

地方型院校在进行国际经济与贸易一流专业建设时，重点是要培养学生的实操能力，对于实操能力培养效果的检验，最有效的方法就是校企合作。但是，目前传统的校企合作模式不能有针对性的培养出学生的外贸实操能力，无法适应信息经济时代的需求。对于地方型高校来讲，应该充分挖掘当地的特色行业，判断当地对外开放的发展方向、发展区域，通过“共建校内校外实训基地，工学交替”的校企合作新模式，定向培养地方型外贸人才，增加学生的竞争优势，提高就业率。

参考文献：

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通讯作者：陈诗音  陈卓  田茂玲  王淇莹