交互式白板辅助下的初中地理课例分析

朱成媛

摘 要：传统的教学形式不能及时明确学生对知识的理解程度和掌握程度，对于知识的理解只能通过课下的作业完成巩固，在时效性上不能保证。借助交互式一体机和交互式教学白板，及时掌握学生的学习情况，利用互动、游戏的形式，增加学生的学习兴趣，培养学生课堂的主体地位。

关键词：交互白板;初中地理;中东课例

地理课程标准的基本理念强调信息技术在教学中的应用，诸多的抽象地理事物的“空间”特征常是地理教学重要着力点所在，借助计算机可以有效的整合图文、声音、动画等，以突破教学难点。[1]现如今，教学多媒体化已经成为一种趋势。

传统的教学形式下不能及时了解学生对知识的理解程度和掌握程度，对于知识的理解只能通过课下的作业完成巩固，在时效性上不能保证。借助交互式一体机和交互式教学白板，及时掌握学生的学习情况，利用互动、游戏的形式，增加学生的学习兴趣，培养学生课堂的主体地位。本文以商务星球版七年级地理下册《中东》为例，探讨借助交互式教学白板——希沃白板5（以下简称EN5），实施师生互动，生生互动的地理教学。

一、交互式白板辅助下的教学过程以及评述

（一）导入

利用EN5多媒体插入中东战争的视频，引出《中东》课题，并向学生提问“中东战争频发的原因是什么？”评述：运用战争的音频和视频，让学生直观的感受战争的紧张和残酷。导入部分激发学生的学习兴趣，教师提问引发学生的思考，对中东的情况进行探究。

（二）活动一

学生上台将白板上的地球放大，找到中东的位置，根据课本的内容，描述中东的“三洲五海之地”，台下学生在iPad的中东位置图上标出亚洲、欧洲、非洲、以及红海、地中海、阿拉伯海、黑海、里海的位置，教师选择完成并上传到一体机的作品进行展示，对于有问题的作品，学生上台标注错误的地方。评述：利用EN5的星球功能，学生从宏观向微观看到中东在地球上的位置，自己利用iPad标注“三洲”“五海”等主要的地理事物，引导学生学会利用地图寻找地理事物。学生自评，标注错误，直观明了。

（三）活动二

利用iPad上的中东石油分布图，小组讨论，在图上绘制出三条石油分布路线。小组讨论完成后，教师随机选取小组的成果，由小组代表上台利用白板展示。评述：对于本节课难点“中东石油运输路线”学生小组讨论，自主得出结论。利用ipad上传讨论成果，小组完成程度一目了然。学生可以利用白板的交互功能，自由的画出，讨论出来的石油运输路线，发挥了学生的主动性。

（四）活动三

学生记忆中东石油运输经过的主要海峡、运河。利用白板的放大镜功能，展示霍尔木兹海峡、苏伊士运河、直布罗陀海峡等主要海峡的局部图，利用局部图检测学生的记忆情况。评述：利用EN5的放大镜功能，把局部的海峡、运河放大，学生感觉新奇有趣，增加学习的主动性。利用关灯的功能，局部图更突出更明显，切合考点，便于学生记忆和掌握。

（五）活动四

学生通过读图找出主要的海峡运河沟通的海域。通过抢答的方式，填空。

评述：利用EN5的蒙层功能，吸引学生的注意力，学生积极抢答空白处的主要海域。学生在抢答过程中，老师利用橡皮擦的功能展示答案，学生感觉非常神奇，极大地提高了课堂的积极性，同时，保证了重点知识的巩固。

（六）活动五

学生扮演伊斯兰教、犹太教、基督教的教徒，向全班学生介绍自己宗教的特点、圣城、风俗。

评述：表演的形式活泼生动，直观引导学生认识中东地区的宗教问题。

（七）课堂总结

利用EN5思维导图，通过添加多媒体的功能，形象的展示本节课的学习内容。评述：利用思维导图的功能，形象的总结展示本节课的知识。如图所示：

（八）活动六

学生在白板前游戏比拼——找一找：中东地区地理事物

评述：运用EN5课堂活动中的分组竞争，以游戏、竞赛的方式回顾本节课的内容，激发学生的竞争欲。伴随着美妙的音乐，上台比拼的选手既要掌握本节课的知识，又要眼明手快，底下的学生齐喊“加油，加油”。这个环节既能检测学生知识的掌握程度，又能增加学生的竞争意识。

二、总结和反思

如何让学生主动地参与到课堂，成为课堂的主人，课程的设计和学生的课堂参与度十分重要，利用交互式的教学软件，进行交互式的教学，让学生走到地图前操作，既促进学生地理读图能力的提高，又增加学生的课堂参与度，扩展学生与学生、学生与教师、学生与课堂的互动。

参考文献：

[1]陈澄，樊杰.地理课程标准（实验）解读[M].南京：江蘇教育出版社，2010.