中职数学线上线下混合式教学方法研究

魏纪艳

摘 要：互联网技术对教育教学工作产生的影响越来越大，衍生出了线上线下混合式教学这一新型的教学方法。如今中职院校愈发重视线上线下混合式教学，旨在充分利用互联网技术助力课堂教学，实现互联网技术与课程教学的深度融合，让课堂教学由原来的以“教”为中心朝着以生为本、以“学”为中心的方向进行发展，有利于培养中职学生的学科素养与学习能力，促使其形成更加自主的学习方式。基于此，本文主要以中职数学教育为例，探讨互联网背景下线上线下混合式教学方法的具体运用，希望可发挥该新型教学方法的教学优势，推进中职数学教学的创新变革与健康开展。

关键词：互联网;中职数学;线上线下混合式教学;教学方法

当前中职教育发展非常快，不断引进新教育技术与教育方式方法来改进教育教学模式，旨在实现人才培养方式的创新变革，培养符合新时代企业用人要求的合格人才。其中，线上线下混合式教学方法将在线课堂与传统课堂的教学优势进行了有机结合，能够在各学科的教学中取得不错的教学效益。如今中职院校的数学课堂上也开始出现线上线下混合式教学方法，教师需认真解读线上线下混合式教学的内涵，并了解线上线下混合式教学方法的具体优势，然后思考如何将这一教学方法贯彻落实下来，旨在提高这一教学方法运用过程中的实际教学质量。

一、线上线下混合式教学的内涵阐述

《教育信息化“十三五”规划》这一文件明确指出教师应将信息技术与教育教学进行深度融合，以推进教育信息化的进程，实现教学的创新改革。在这一大背景下，教师开始将在线课堂与传统课堂进行整合，形成了线上线下混合式教学，实现了新时期教学理念、教学方法的改革，同时也促进了学生学习方式的改革。

具体而言，线上线下混合式教学就是在信息技术与课程教学深度融合的基础上，协同发挥传统教学优势、数字化教学优势、网络化教学优势，最大化地满足学生多元学习需求的新型教学方法。一般而言，这一新型教学方法可被贯彻落实到学科教学的各个环节之中，包括课前学习环节、课中教学环节、课后复习环节。在课前学习环节，学生能够最大程度地发挥自己的自主性进行线上学习。可以说，网络信息化技术在这一环节的影响非常大。在课中教学环节，教师可適当地运用网络信息化技术辅助线下的教学活动，这也是线上教学与线下教学融合度最高的教学阶段。而在课后复习环节，教师也可合理地运用线上教学手段，帮助自己展开线下巩固复习的教学指导。

二、线上线下混合式教学的具体优势

随着各学科教师的信息化教育意识逐渐增强，他们对线上线下混合式教学方法的重视程度越来越高。如今中职院校的数学教师已经将线上线下混合式教学方法引入了自己的实际授课过程之中。我们可从以下几个方面看到这一线上线下混合式教学方法的具体教学优势：

首先，线上线下混合式教学能够支持学生在多样化的学习环境中展开学习，不再只是让学生在单一的面授式学习环境下进行学习，有利于学生在多样化的学习环境之下产生更强的学习兴趣。

其次，线上线下混合式教学能够支持学生采取多样化的新型学习方式展开学习，如自主学习方式、任务驱动型学习方式、协作学习方式等等。这一混合式教学凸显了学生学习方式的混合性这一特点，有利于学生找到最适合自己的学习方式。

然后，线上线下混合式教学能够有效优化教师的教学过程、学生的学习过程。例如教师在教学过程中可通过更好的教学反馈方式，获取更全面、更具体的教学反馈信息;在学生的学习过程中，他们也可在网络信息技术的科学干预之下，加快学习进程。

再者，线上线下混合式教学能够有效拓展学生的学习空间，让学生在开放性的学习空间中实现思维能力和学习能力的健康发展。而且在这一混合式教学模式下，学生能够获取的共享性学习资源非常丰富，有利于他们合理利用丰富的学习资源，扩展知识结构，拓宽学习认知面。

最后，线上线下混合式教学能够帮助学生形成多元化的学习风格，使其在不同的学习风格下多方面地增强个人的学习体验，进而增强学生对学科知识的学习动力。在足够的学习动力驱动之下，学生的学习成效无疑可以达到理想值。

三、中职数学线上线下混合式教学的实践运用

在中职数学教学中，教师应积极发挥线上线下混合式教学方法的具体优势，为学生创设极佳的学习条件，促进学生数学学习成绩的提升、学习能力的强化。基于此，中职数学教师可从以下方面入手，推进线上线下混合式教学方法的实践运用：

（一）课前环节的线上线下混合式教学

在课前环节，教师应更注重引导学生展开线上线下混合式的自主预习，并利用网络信息技术手段，对学生的自主预习成果进行在线测试，让教师和学生都可以充分了解学生的自主预习情况。在这一教学环节，一般可包括两个部分的内容，即线上线下自主预习、在线测试。

1.线上线下自主预习

在线上线下混合式教学中，教师要在新课开展之前引导学生展开自主预习，则可开展线上微课的翻转课堂，让学生在信息化背景下进行高效自主预习。在这个方面，教师要将学生的自主学习要点融入微课的教学视频之中，供学生展开自主学习，完成课前预习的学习任务，为学生在之后新课教学中的知识内化与运用奠定基础。例如教师在《平面向量的概念》的教学设计中，就可以依托中职数学教材内容，针对这节新课的重要知识点，利用录屏软件制作微课视频，再将录制好的微课视频上传网络教学平台，也可上传到微信聊天群、班级QQ群上，让学生在自主预习时将其下载，直接进入预习状态之中。在这一微课视频中，包含的知识点可以有向量的含义、数量与向量的区别、向量的表示方式、有向线段与线段的区别与联系、长度为零的向量与长度为1的向量的含义、两个向量为相等向量的条件等等。这些都是学生需要着重掌握的新课知识点，初步掌握了这些知识点，能够奠定学生新课学习基础。

2.课前在线测试

在学生自主预习之后，教师还应引导学生进行在线测试，对学生的自主预习成果进行有效测试。教师可在设计好在线测试的内容之后，将链接发到聊天群，也可直接在网络教学平台上通过“添加测试”的功能，利用在线测试板块设计合理的在线测试题目，让学生登录网络教学平台，完成在线测试。例如教师要测试学生对平面向量的概念的理解程度，则可设计这样的题目：观察以下一些量，如果要以数量、向量对其进行分类，那么“数量”类别有哪些内容？“向量”类别有哪些内容？在题目下面，可罗列这样的量：距离、质量、速度、温度、位移、身高、拉力等等。

教师也可通过在线测试板块，为学生设计命题真假的判断题，如：（1）两个平行向量的方向必定是一致的。（2）若是两个向量不平等，这两个向量一定是不平行的。（3）零向量与任何向量都存在相互平行的关系。学生在完成这些测试题目时，能够检测自己对平行向量的认识与理解程度。

由此看来，通过在线测试，教师可有效获取学生自主预习情况的信息反馈，而学生也能及时发现在自主预习过程中存在的不足。在线测试的结果能够为新课的课堂教学提供有效参考。

（二）课中环节的线上线下混合式教学

课中教学是整个教学过程中最为重要的教学阶段，也是教师推广运用线上线下混合式教学方法的主要阵地。中职数学教师可探索多种网络信息技术辅助线上线下混合式教学的顺利开展，以有效保障网络信息化教育环境下中职数学教学质量。在课中教学环节，也可涵括两个主要教学内容，即线上线下课堂重难点知识的讲解、线上线下答疑教学活动。

1.线上线下课堂重难点知识讲解

教师对在线测试结果进行数据分析，可根据其中实际存在的问题，合理地调整个人的课中教学方案设计。教师要针对学生的易错点或者没有理解到位的知识点展开着重的讲解。在这个方面，教师可引入“雨课堂”这一教学软件，加强学生在课堂中线上线下的师生互动，将学生的数学学习积极性充分调动，并将学习注意力放到重难点知识的学习上。例如教师在《平面向量的加法》这堂课的线上线下混合式教学过程中，“向量的加法运算法则”、“向量的加法运算律”是本节课的重难点知识，教师可围绕这两点展开线上线下的课堂互动。比如向量的加法运算法则可包括三角形法则、平行四边形法则，而这两个知識点具有一定的抽象性，教师可将相关内容以图示的形式直观呈现在雨课堂软件的画面上，让学生对这一重点知识进行理解与记忆。同时，教师也可将例题资源传到雨课堂软件，让学生在例题学习过程中，学会自主建构平面向量的加法法则，并在直观的学习体验中有效理解平面向量加法法则的几何意义。

2.线上线下答疑教学活动

学生在课中学习过程中，难免遇到一些学习难题和疑点，这就需要教师在线上线下混合式教学过程中展开有效的答疑教学活动。在此之前，教师应使用雨课堂软件对课堂小组测试内容进行合理设计，让学生针对课中学习的内容进行线上测试。在雨课堂软件的支撑下，教师可让学生实时答题，通过弹幕互动进行线上线下答疑。例如学生在答题时有这样的疑问：根据向量加法的定义，除了用教材中提到的方法作出向量和，还有别的方法吗？是不是能够帮助自己更高效、更准确地答题呢？此时，教师可先让学生在弹幕互动的过程中进行合作探究，鼓励学生将自己的看法发布在弹幕框里，发送出来，与教师、其他学生进行互动交流。当师生在互动的过程中解决了疑点之后，教师还可将一些相关的经典题目分享给学生，让学生利用现有的知识再次进行答题，提高学生在课堂上的实际学习质量。

（三）课后环节的线上线下混合式教学

在课中教学活动结束后，教师也应注重在课后环节运用线上线下混合式教学方法，引导学生进行课后知识的巩固与复习。为此，教师可利用移动终端设备向学生发送课后复习题。在这个方面，教师应考虑到学生的实际学习层次，为其设置水平各不相同的题目。例如，针对学习水平较低的学生，教师可布置一些根据平面向量的图示进行填空的基础类题目;针对学习水平中等的学生，教师可让学生自己作出“向量的和”的图，并尝试举出生活中的实例，学会运用向量的和相关知识解决实际问题;针对学习水平较高的学生，教师可为学生提供一些具有较高难度的典型题目，让学生在活跃的数学思维活动中探究典型题目的解题方法，让学生的数学学习能力更上一层楼。

综上所述，线上线下混合式教学方法在中职数学教学中的广泛运用，有了多方面的教学价值，有利于改善中职数学教学低效化的问题，还能推进中职数学教育的能力建设，培养出高能力的技能型人才。因此，中职数学教师应把握好线上线下混合式教学的内涵及其具体教学优势，并从课前、课中以及课后等教学阶段入手，推进线上线下混合式教学方法的实践运用，保障中职数学在线课堂与传统课堂相整合的教学质量。

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