中职会计教学中学生账务处理能力的培养研究

麦培纯

摘 要：会计专业在中职教育上占有非常重要的位置，作为一门具有极强理论性、实践性以及操作性的专业学科，在教学的过程中，要培养和提高学生的账务处理能力，为学生今后更高层次的学习和未来职业发展奠定基础，就必须探索和研究有效的教学方法及策略，切实提高中职学生的专业技能和实践操作水平。

关键词：中职会计教学;学生账务处理能力;培养

中职学校会计专业教学主要目的就是培养适应社会需要的技能型人才。但是就目前中职会计专业教学来看，更加侧重于理论教学，学生难以掌握操作技巧，账务处理能力不高。要解决当前中职会计专业教学中存在的这一弊端，就要充分认识会计教学的应用性，以培养学生的账务处理能力为核心，创新教学方法，切实提升中职会计专业学生的综合素质，实现理论教学和实践教学统一。下面针对中职会计教学中培养学生账务处理能力的重要性和培养方法及策略进行分析研究，旨在为今后中职会计专业教学的开展提供参考和借鉴。

一、中职会计教学中培养学生账务处理能力的重要性分析

（一）深化对中职会计教学专业理论知识的理解

中职学生大部分初次接触会计专业知识，不要说对会计操作技巧和业务处理的理论理解，甚至许多同学不具备会计常识。为了提高教学质量，教师就可以以培养学生的账务处理能力为基础，让学生尽可能多地接触一些账务处理实例，通过形象和直观展现深化对抽象理论知识的理解和认知。

（二）提升中职学生的会计操作技能

对账务的分析和处理是中职会计专业学生要掌握的核心技能，可以说中职会计专业教学所有的教学内容都是紧紧围绕对账务的分析、计算、处理展开的。因此培养中职会计专业学生的账务处理能力，能够锻炼他们的财务信息分析、财务会计核算、财务报表编制、财务指标评价等方面的综合素质能力，让学生能够解决一些账务问题，提升学生对中职会计专业知识的应用能力，提升会计业务操作技能。

二、中职会计教学中学生账务处理能力的培养方法及策略研究

（一）借助案例教学法深化对基础会计知识的理解

在进行中职会计教学的过程中，要培养学生的账务处理能力，关键在于让学生能够理解和掌握中职会计基础知识。而通过案例教学法，能够帮助学生理解中职会计专业基础知识。由于中职会计专业的基础知识具有一定的抽象性，学生理解起来具有一定的难度，教师可以尝试采取案例教学的方式，联系生活进行案例分析，从而有效地弥补中职会计专业学生缺乏社会经验的短板，在案例分析中有意识地培养学生的账务分析与处理能力。例如，在学习“利润核算”过程中，教师就可以以一个学生创业项目为案例，讲述某高校学生在学校商业街上自主经营奶茶店，通过课前会计资料和信息收集，给学生罗列奶茶店营业额和费用成本。教师可以让学生进行分组交流和讨论，让学生根据自己的理解对这个奶茶店的盈亏情况进行计算，借此机会教师又可以根据学生的计算结果来向学生讲解利润核算知识。通过这样的案例教学，能够帮助学生理解利润知识，学习和掌握利润核算的方法，为今后账务处理奠定了重要基础。同时通过案例分析，能够让学生理论联系实际，不断丰富学生的感性思维，也就将枯燥的理论转化成了生活实例，使得中职会计课堂教学更为生动和灵活，有助于提升教学效率和质量。

（二）立足教学内容强化综合训练

在进行中职会计教学过程中，要培养学生的账务处理能力，还要求教师立足于中职会计专业教学大纲，进一步强化对学生的综合训练。综合训练主要就是指对学生问题分析、问题解答、逻辑思维、实际应用能力的训练，为了达到这一教学效果，教师要注重运用启发式和引导式的教学方法，激发学生的发散性思维，调动学生在课堂教学过程中的活跃性和参与性。例如，在学习“记账凭证填制”过程中，作为账务处理的关键环节，理解和掌握会计凭证填制知识是十分重要的，教师就可以采取启发式和引导式的教学方法，借助实例，对学生进行问题引导。教师首先以实际案例为切入点：“某公司业务员在出差前向财务处预支了3000元的差旅费，出差回来之后根据车票和发票一共花费了2600元，到财务处报销，那么财务会计人员要根据这些车票和发票如何填制记账凭证呢？车票和发票这类原始凭证的作用又是什么？”这时就可以借助多媒体投影，向学生展示一张差旅费的报销单，让学生通过问题思考对结账凭证和报销业务进行分析和讨论，让学生尝试填写报销单据。提问学生“如果这位业务员出差回来，根据原始凭证报销的金额是3200元，又要怎么处理记账凭证呢？”通过换角度，引导学生继续讨论，进而引出记账凭证填制中有关付款凭证、收款凭证以及转账凭证知识。这样能够让抽象的业务记账凭证转化为简单的数字，通过问题分析和问题解决提供一个账务处理的模板，进而实现对教学内容的深化理解，提升课堂教学效率。

（三）重视对学生会计账务处理的纠错

在进行中职会计专业教学过程中，要培养学生的账务处理能力，还必须重视对学生会计账务处理的纠错。教师在应用一些实际案例进行教学的同时，还给学生布置一些会计任务，让学生进行会计分录的编制和会计计算，目的在于提高学生账务处理的实践与操作能力。但是在这个过程中，学生经常会出错，比如有这样一个会计任务：某个车间有一批原价值为1万元的设备，目前已经报废，这些设备的剩余价值仅有500元。要求同学们编写领用时的分录和低值易耗品分录。在这个会计任务完成的过程中，学生需要利用低值易耗品的五五分成推销法研究这批设备从使用到报废的过程，从而掌握编制会计分录方法。但是在完成的过程中，学生有可能存在对账户关系无法理清的问题，尤其是在采取复式记账的方法进行账户梳理的过程中，会存在会计分录与对应的账户混乱的情况。这就要求教师及时指出学生账务处理中存在的问题和不足，教会学生处理技巧，让学生在纠错的过程中实现专业能力的提升。

（四）实现会计教学理论与实践的统一

中职学校在组织会计教学的过程中，要提高学生的账务处理能力，就必须实现会计教学理论和实践的结合。就算采取案例教学法、综合训练法或纠错法，教学的主阵地仍然离不开课堂。为了进一步培养学生的账务处理意识，中职学校可以和一些企事业单位展开深度合作，定期组织会计专业学生到企业的财务部门进行参观和学习，校企合作安排一些专业实习岗位，供中职会计专业的毕业生进行会计岗位实训，使其积累一定的社会经验，运用所学的会计专业知识解决账务处理问题，从根本上提升教学质量。

中职学校会计专业教学中要培养学生的账务处理能力，就要重视理论和实践的统一、创新课堂教学方法、深化学生对中职会计知识的理解、优化会计教学结构，这样才能完成国家对中职会计专业人才的培养目标。

参考文献

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