关于乡村教师如何做好网课教学的思考

摘 要：抗击新冠肺炎疫情，是对国家治理体系和治理能力的一次大考。这场大考既映照出我国国家制度和治理体系的强大威力，也把一道道需要进一步答好的难题摆在了眼前，数字基础设施建设就是其中一道。目前，已在不少城市地區开展智慧城市、电子政务、大数据等实施建设，便于学生进行云课堂的网课学习。那么，在乡村地区，教师如何做好网课教学，是本文探索及思考的重点。

关键词：乡村教师;网课教学;有效策略

随着新型冠状病毒肺炎（COVID-19）的爆发，全国各地进入高等级疫情响应状态。在此背景下，教育部统一部署全国各类各层次学校延期开学，但“停课不停学”，各地学校陆续开展在线教学，以保证学生的课程学习，解决学生的居家学习问题。

一、 网络教学概述

通过互联网查询得知：“网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式。”“学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。”

网络教学打破了传统的时空限制，已成为未来主流的教学方式。网络授课是一种教学模式，一是基于网络的软件硬件集合，二是基于网络的软硬件集合的教学资源。网络教学模式是一个整体，与传统教学相比，核心未变，重点仍然是教与学。

二、 线上教学中存在的不足

教师教学面对的难题包括以下几方面：首先是腾讯课堂、钉钉等软件的使用。部分教师对线上教学程序操作不熟练，线上教学流程不合理。其次是教师的教学方式发生改变。教师原来可以根据学生的学习情况实施互动，现在只能面对屏幕自言自语，使人文学科少了美妙婉转的朗读，让理科的运算和实验从行云流水的演示变为我说你听的陈述。最后是课后教学反馈发生变化。教师无法面对纸质作业快速批阅，而是面对屏幕进行一对一批阅，无形中延长了工作时间。同样，学生也相应地有了一些学习困难，如面对屏幕学习一时无所适从;教师提问、同学间交流减少，学习注意力不集中等。

三、 乡村教师网课教学策略

（一）做好心理建设

如果教师网课对感到烦躁、紧张、疲惫，别担心，这是大部分学生和家长的正常情绪反应。因为上网课时通过屏幕传递的信息和互动比以前少了很多，会让人有时感到枯燥和困惑。而同时观看很多个屏幕、处理很多个软件，不免让我们感到有些心烦。有的时候，通过网课无法完全掌握的知识需要更多自学的时间，对于自学能力不那么强的学生，难免感到压力。而家长们看到学生在家上课时不尽如人意的表现，不免忧心忡忡……当您有这些感受时，没关系，因为大多数的家庭都在和教师一同分担这些情绪。

（二）降低要求标准

首先，教师可以先给自己和学生稍稍降低一点标准。要知道，没有人可以做到在上课时持续保持绝佳的注意力状态，或许学生在学校中听课时表现也不尽完美，但只要大部分内容吸收和掌握了，并不会影响最终的结果。

（三）积极调节情绪

教师在网课的安排中应给学生提供充足的休息和运动时间。在电子屏幕前久坐很容易让人感到疲惫，同时也会对学生的视力、注意力带来影响。笔者建议在网课的间隔中安排学生进行远眺，最好能穿插一些户外体育活动，帮助学生休息眼睛，恢复注意力。如果学生的情绪不佳，我们可以鼓励学生多和同学联络，并且利用休息时间做些放松和带来积极情绪的事，比如画画、看电影、亲子游戏等。

（四）督促学生自控

在家上网课，家长们普遍反映最困难的地方，就是“学生没有自控力”。由于网课不像学校一样有充分的仪式感和老师、同学不断的提示和反馈，更不用说有这么多电子产品在面前诱惑着学生，要让学生完全自律地坚持学习，确实有些困难。因此，家长可以帮助学生做一些调整和引导，为学生创造出额外的“自控力”。

从环境的角度，我们可以尽可能让学习的环境安静、减少干扰。把和学习无关的东西全部从桌面上收走，要求学生按照课程表每节课更换桌面上的书本。从设备的角度，可以利用手机、平板的“学生模式”或“番茄钟”等时间管理软件，限制与学习无关的软件的使用时间，减少在上课过程中对学生的干扰。如有可能，尽量用更少的设备完成学习，避免一直切换屏幕或操作鼠标。从时间管理的角度，我们可以引导学生利用这个机会练习自己规划学习任务。可以利用电子钟记录自己完成一项任务一共花费的时间。这样一个记录过程，会让学生对完成一件任务的大概用时有更为具体的记忆，帮助学生更好进行时间估计。当学生可以慢慢地准确估计自己的完成时间时，就可以鼓励学生自己规划晚上的作业安排，以及每天的日程表。

（五）信任尊重学生

管理员教师或执教教师应让学生明白上课规则，遵守仁课纪律，让学生知道“该说什么，不该说什么”。另外，建议教师不要高频传递“家长要培养学生的自觉、自律”等要求，更不能随意推送“鸡汤文”给家长，要引导家长尊重生学，并信任学生能够明理、懂事和进耽当然，教师和家长尊重、信任学生不代表失去规范和监管。教师要明确，在时空分离的情况下，我们不是抽身事外、爱莫能助，而是要做好“协助规管”，尤其要精准帮助“自律贫困生”。

（六）引导学生思考

想要引导学生思考，教师就需要学会在教学中留白。而善于留白有一个小窍门，就是点名的选择和停顿。讲课时，最好手里有一份所有听课学生的“电子名单”，课前约定好点名规则，课中把握好节奏，点学生班级和姓名。如果是熟悉的学生，“点名互动”可以更自由发挥一些，但不要话多;如果是不熟悉的学生，按照约定的点名方式操作即可，但也要做好智慧应戏。更重要的是课中，要始终把尊重学生主体地位与发挥教师主导作用落实在课堂中，要精心设置课堂互动，尤其是恰如其分地留白给学生，引导学生参与互动，参与思考，深度参与，深度思概。

四、 结语

概言之，教师应在网课中不断地反思、总结、优化教学方案。唯有如此，网课才能以真正的网络思维结出教学之果，也才能对提升学生的核心素养真正有所用。开学时间已经指日可待了，但网课或许是未来的教育趋势，希望都学生可以在这段时间中不仅收获知识，也收获成长。

参考文献：

[1]王雪平，谢小强.新课程背景下的农村高中历史网络教学资源开发与利用[J].科教导刊，2018（10）：124.

[2]杨宗杰.浅谈网络微课在农村初中信息技术教学中的应用[J].电脑迷，2018（29）：228.

作者简介：

洪春萍，海南省保亭县，海南省保亭县三道中学。