多媒体在幼儿园编织活动中的有效运用

摘 要：多媒体技术创设各种灵活多变、生动形象的教学情境和学习情境，能把静态知识动态化，枯燥知识生动化，抽象知识形象化。教师将多媒体技术有效地运用于编织活动中，提高教的有效性和趣味性，也提高幼儿学的积极性和主动性。

关键词：多媒体技术;编织活动;有效运用

日新月异的信息化时代，信息技术成为教师的教学手段和工具。教师该如何更好地让多媒体技术、投影仪等走进我园园本特色课程——编织活动呢？

编织能让幼儿养成专注、坚持、细心、耐心等良好的学习品质，提高幼儿的审美能力、动手能力、自我服务能力等。可多数幼儿觉得学习编织技能太枯燥，缺乏吸引力。多媒体技术中各种灵活多变、生动形象的教学情境和学习情境，能把静态知识动态化，枯燥知识生动化，抽象知识形象化。那么，如何将多媒体技术有效地运用于编织活动中？

一、 利用多媒体演示文稿，帮助幼儿欣赏、了解编织作品的美及相关知识

编织是一门扎根于中华民族土壤的民间传统手工艺术，蕴藏着深厚的中华文化。编织种类繁多，技艺源远流长，技法多种多样……单靠编织作品展示，远远不够。教师可借助多媒体中的PPT演示文稿，在PPT上输入相关编织作品由来，品种繁多的精美编织作品，各种动态编织技法等资料，以智能动画模式播放这些编织作品。幼儿可随意点击了解自己感兴趣的编织知识，欣赏各种编织作品的美。在PPT演示文稿上设置有关编织知识闯关题，幼儿通过与多媒体互动，进行闯关答题，加深对编织文化的了解。通过多种形式，使多媒体工具与编织作品展示相辅相成，帮助幼儿充分感受编织艺术的魅力，产生编织愿望。

二、 利用多媒体动画视频，帮助幼儿了解编织文化演变过程

多媒体以其图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动吸引幼儿。在了解编织文化传承中，运用多媒体动画视频，将编织作品的演变过程以视频方式呈现，幼儿直观地了解编织作品由来，对编织产生浓厚兴趣。

在《美丽的中国结》编织主题活动中，结合多媒体动画技术，活动效果完全不同。借助课件播放上古时期原始人类结绳记事、渔网编结有关视频。随背景声音提示，画面慢慢转换到周朝古人随身佩戴的玉饰中国结上，到战国时期铜器上也有了中国结图案，再到唐朝的“披帛结绶”、宋代的“玉环绶”直至明清时期，旗袍上的“盘扣”及传世荷包，最后演变成今天蕴含各种美好寓意的中国结。感受中国结漫长的演变过程，幼儿继续欣赏有着复杂曼妙曲线，却可以还原成最单纯的二维线条，有着不同形状的中国结，有了编织中国结的愿望。

三、 利用多媒体WPS办公软件，动态教授编织技能

幼兒欣赏、感受编织艺术的魅力，产生编织愿望，教师教授编织技能。借助多媒体WPS智能动画办公软件，通过“主题强调、逐项进入、触发强调”等效果运用，将幼儿要掌握的编织技能形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、符号、声音等从多层次、多角度来呈现所要掌握的编织技能，使幼儿在多媒体WPS智能动画办公软件的帮助下，更直观地学习新的编织技能。

如上下挑压穿编的技法学习，通过WPS智能动画办公软件在屏幕上多层次、多角度直观地演示上、下挑压穿编的技能方法，配以声音解说，幼儿更快地掌握上下挑压穿编技能。

端午节，邀请编织高手进班传授编粽子技能，借助多媒体动画视频技术。活动前，将编粽子步骤拍摄下来，制作成视频，通过PPT上特色应用——乐播投频功能进行播放。活动中，为加深印象，幼儿再次复习编粽子步骤，使用投影仪，“编织高手”在投影仪下放慢速度编粽子，幼儿更清楚地观察到编织粽子的步骤。动手编时，缓慢播放编织粽子视频，帮助幼儿自主学习编织，使编织不再成为难事。

四、 利用多媒体动态视频及二维码，帮助幼儿主动编织

（一）动态视频步骤图与传统步骤图相辅相成

对于复杂的盘长结、蜻蜓结、纽扣结等，图谱所展示的步骤过于复杂，单看步骤图幼儿不会。通过网络、抖音搜索盘长结、蜻蜓结、纽扣结等编织方法，下载到iPad上，并将iPad投放到编织区。幼儿打开iPad，进行搜索，能自主学习新的编织技能。多媒体动态视频运用提高了幼儿学习编织的兴趣与主动性。

（二）生成二维码，帮助亲子、师生互动学习

多媒体除了运用到教学上，还可以生成一个个二维码，将这些编织二维码张贴在家园联系栏，供大家扫描分享。喜欢编织的幼儿，可以请家长扫描其二维码，在家继续跟着二维码提供的视频学习。除了教师生成二维码，可鼓励幼儿和家长到网络中搜索自己喜欢的编织技法，生成二维码，供大家分享，提高幼儿学习编织的主动性，家长的积极性。

五、 利用希沃授课助手，使分享、交流效果更好

区域游戏分享环节，鼓励编织区的幼儿说说：今天在编织区里的收获或在编织过程中遇到的困难，学到了哪种新的编织技法。由于幼儿记忆特点，往往不能准确，详细地描述。使用希沃授课助手进行手机投频能将幼儿在编织区里发生的事件完整地呈现出来。如梓馨小朋友在编织区中，用中国结绳编中国结手链，她观察步骤图一步步编织，最后却发现编出来的手链纹样与步骤图中的有出入，这一幕被教师捕捉到，用手机拍下这一幕。在分享环节，教师运用希沃授课助手进行手机投频，梓馨小朋友看着视频与大家分享她误打误撞学到的一种新的中国结手链编织方法。

合理的运用多媒体技术，不仅提高教师教的有效性和趣味性，也提高幼儿学的积极性和主动性。如何能让多媒体在编织活动中发挥更有效的作用，还需要我们不断的钻研和探索。

参考文献：

[1]马闻泽.多媒体在幼儿园教学活动中的有效运用[J].现代教育科学：小学教师，2013（6）：87.

[2]廉紫微.多媒体技术在幼儿园教学活动中的有效运用[J].读与写：教育教学刊，2017（3）：238.

[3]张岱莹.灵活运用 趣味学习：谈多媒体在幼儿园教学活动中的有效作用[J].考试周刊，2019.

作者简介：

周榕，一级教师，福建省福州市，永泰县实验幼儿园。