浅谈中职学生数学学习习惯的培养

摘 要：数学学习是一项贯彻终生的学习活动，当学生明确了数学学习的现实意义以后，学习数学的兴趣就会得到普遍提升，数学学习一旦成为需求，学生就会自主学习、主动学习，从而养成良好的数学学习习惯。

关键词：数学学习;中职学生;学习习惯;数学运用

各个职业中学的学生，都是刚刚经历过中考落选，来到职业学校的。这些学生，他们身上有许多问题：对学习缺乏热情自信、上课注意力不集中、作业马虎应付等;也有许多优点：性格外向活泼、喜欢动手实践、爱思考等。他们选择了职业学校，就是选择了另外一种学习方式、选择了另外一种希望——希望成为技术技能的操作者，做一名专业技术人才。他们希望在职业学校能够学到一技之长，今后用自己的一技之长开创一番新天地。但是，由于进来职业学校的学生大多是后进生，他们对学习在心理上存在不同程度的自卑、无奈和失落，尤其对数学学习缺乏自信心。那么，在学习中帮助这些学生树立学习自信心，培养他们良好的数学学习习惯就显得尤为重要。通过多年的教学实践，我认为主要从以下几个方面积极引导，鼓励学生学好数学。

一、 帮助学生消除数学学习中害怕、不敢尝试的心理

中职学生由于数学基础薄弱，长期以来对学好数学信心不足，不知道怎样才能学好数学，在数学学习中一直有害怕、不敢尝试的心理。例如初中的四种函数没有熟练掌握，现在来学习对数函数、指数函数、三角函数学生觉得太难了。有些同学在心理上就形成了这样一种思想：我初中函数也没有学好，现在来学这些是一定学不好的。自己首先从内心就放弃了学习数学。针对这种情况，在初学阶段，教师可以先带着学生复习相关的初中数学知识，一段时间后，再引入新的知识。这样由易到难，逐渐让学生对数学学习产生兴趣，并感受到学习数学的乐趣，帮助学生消除在数学学习中害怕、不敢尝试的心理。

二、 帮助学生树立学习数学的自信心

中职学生在初中阶段由于学习不如其他同学，在学校和家里不同程度地让教师和家长对他们的学习不抱厚望，久而久之自己也觉得在学习上努力也是白费力气，从而对学习失去信心。这就需要教师在学习中观察每一位同学，针对他们的兴趣爱好，先鼓励他们参与到班级活动中来，渐渐地他们参与进来了，并借助这股劲头鼓励学生逐步参与到数学学习中来。在进行数学学习活动时，教师可以降低要求，让学生感受解题的乐趣，培养学生学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。

三、 培养学生迎难而上、不怕困难的精神

中职学生成绩不理想还有一个因素，就是自我意识不够健全，做事坚定性不够，容易做的事还勉强可以做一做，稍微难的事就没有坚持下去的信心，很容易放弃。放在学习上也一样，学习中遇到点困难就容易放弃，自身的价值观模糊，没有自己的努力方向。对这些学生教师需要更有耐心，在数学学习中多加鼓励，知识上由浅入深、先易后难，遇到问题鼓励他们不放弃、多思考，并与学生一起探讨问题、解决问题，让他们感受成功的喜悦，逐步培养他们迎难而上、不怕困难的精神。

四、 激发学生学习数学的兴趣

来到职业学校，很多学生理直气壮地认为自己就是來学专业、学技术的，根本没必要学数学。对于学生对数学学习的这种片面认识和理解，教师就要让学生从思想上明确数学学习的重要性和必要性。美国心理学家和教育家的代表人物布鲁纳也说过，让学生认识到这门学科是值得学习的，是激发学生学习兴趣的最好办法。因此，让学生明白数学学习对他们以后工作和学习的重要作用，变“要我学”为“我要学”，才能激发学生学习数学的兴趣。

五、 让学生认识到数学在生活中的广泛应用

学习数学能锻炼大脑、提高速算能力和反应能力。学生通过计算，不仅可以了解数学在生活中的普遍应用，同时也可以培养个人情趣，并且在练习计算过程中，使人的眼、脑、手都得到不同程度的训练。长期坚持、长久练习计算，可以锻炼一个人的思维能力，从而提高自身的反应能力。现实生活中也时时处处离不开数学，各行各业都离不开数学，通过数学计算来实现沟通交流、学习探索等。例如建筑行业：尺寸、用量、规模等等这些紧密联系生活的数字。“数学应用”是职高数学教学的重要内容，新版教材明确规定：数学应用，“主要培养学生日常生活的应用能力，掌握必要的数字应用技巧”。在数学教学中结合教学实际，根据学生情况组织学生对建筑、机械加工等应用活动的计算培养，主要培养学生数字运算能力和应用能力，应变与计算能力，改变学生惯性思维，树立职业意识。很多专业课理论性强，内容枯燥，晦涩难懂，但是如果数学功底好，理解能力增强，很容易融会贯通。这会让学生体会到数学对于专业课的意义——学好数学可以提高自己的专业素养。

数学学习是一项贯彻终生的学习活动，当学生明确了数学学习的现实意义以后，学习数学的兴趣就会得到普遍提升，数学学习一旦成为需求，学生就会自主学习、主动学习，从而养成良好的数学学习习惯。良好的习惯，是开启成功之门的钥匙，作为职高数学教师，我们要遵守的法则就是：要帮助学生养成良好的数学学习习惯，全心全意执行“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学指导思想，使中等职业教育数学课程为培养合格的应用技术人才打下坚实的数学基础。

参考文献：

[1]孙燕，胡峰华.新时期中职数学教学问题与优化对策分析[J].试题与研究，2020（22）：137.

[2]周永红.中职学校数学学困生的成因及转化对策[J].学周刊，2020（25）：5-6.

[3]陈丽.中职数学中渗透职业素养与“工匠精神”教育研究[J].成才之路，2020（21）：63-64.

作者简介：

王增林，云南省大理白族自治州，云南省鹤庆县职业高级中学。