谈在中职数学基础模块教育中实施协作教学的重要性

摘要：在中职教学的研究中，发现协作教学这一新的教学方式在中职数学基础模块教育中具有十分重要的作用与影响，能有效激发学生的学习兴趣，提升基础教育的质量与效率，落实因材施教的教学理念，提升教师教学水平。因此，本文主要建立在中职数学教学的现状之上，探究协作教学在中职数学教学中的重要意义。

关键词：中职数学;基础模块教育;协作教学

一、引言

在中职数学教学中，更注重基础模块的教育，在学习基础知识的过程中，提升能力和思维，夯实基础。在不断的教学改革中，发现运用协作教学进行教学，可有效提高数学基础模块教育的教学效果，并促进学生的个性发展与进步，是我国教学改革的重要体现。

二、中职数学教学现状

由于数学是一门具有较高理论性和抽象性的学科，因此其学习难度较大，并且在进行学习过程中，要求学生具有一定的逻辑思维能力。导致学生在学习过程中，难以产生学习兴趣，部分学生甚至出现了厌恶心理，不愿意接受数学知识的学习。同时在中职数学教学中，教师依然坚持采用传统的教学方式，导致课堂中依然是以教师作为主体进行教学，缺乏师生之间的活动，忽略学生的心理变化，严重阻碍其学习数学的动力，造成课堂教学的低效。并且由于教师在教学方法的选择也具有一定的错误，在课堂教学中，过度依赖对教材和教案，导致在课堂教学中，缺乏变通，难以观察到学生所存在的差异性和情感变化，从而在学习中学生难以跟随引导走入数学学习中，课堂教学也逐渐变得具有形式化，与数学课堂开设的目标相悖。

三、协作教学在中职数学教学中的重要意义

在不断推动的教学改革中，明确指出教师必须转化教学理念与教学方式，采用更为优秀的教学方式。协作教学作为一种优秀的教学方式，出现在中职数学课堂中，在实际教学运用中也获得了教师与学生们的认可，提高了数学教学的质量与效率。

（一）帮助学生打好基础

由于中职教育所具有的特殊性，导致在中职教学中数学课程更具有职业特点，与职业相贴合，指导学生专业化的发展与进步。因此在中职数学教学中，主要可以分为三部分模块，分别为基础、职业与拓展。其中基础模块最为重要，是整个教学的根本，在完成基础模块中基础教育上，才能进行职业知识的学习。在基础模块的学习中，更注重教师与学生之间的互动与交流，因此在基础模块中，采用协作教学具有十分重要的作用，在教师与学生之间的互动中，共同完成对基础知识的学习，提高教学质量。

例如，在指导数学与应用数学专业的学生进行数学教学中，教师根据其未来就业状况，邀请其他相关专业的教师一同进行教学，如会计、酒店管理等专业的数学教师一同进行教学和数学活动的探究，在不断地探究过程中，学生通过与老师的接触过程中，更轻松的理解理论知识，并且明确其运用方法，通过与不同专业教师的探讨，理解多方面解决问题的方法与思路，为之后的就业奠定夯实的基础。

（二）激发学生的学习兴趣

通过实际教学调研中，发现在中职院校的学习中，学生更注重对专业性课程的学习，会运用大量的时间与精力进行专业课程的学习，因此忽视了对数学基础课程的学习，甚至产生对数学的厌恶心理。所以，在实际教学中，教师可运用协作教学的方式，根据实际教学的内容，进行教学情境的构建，引导学生参与其中，增强互动性，从而调动学生的学习兴趣。在教学过程中，教师也可适当的选择教学活动，添加到其中，如，猜谜语、观看视频等活动，通过所添加的教学活动，烘托轻松且愉快的教学环境，克服其心中的轻视心理与厌恶心理，产生学习的欲望与热情，学习到更多的数学知识。在协作教学的互动中，激发学生的学习兴趣，才能进入到学习中，理解较为抽象的数学基础知识，提高教学的质量与效率。

（三）尊重学生个性化发展

在教学改革不断推进的过程中，都注重因材施教的教学理念，数学基础教学更注重这一教学理念，教师应根据学生的学习特点与所学专业的特点进行教学设计和实际教学。例如，以财经管理专业为例，教师在讲解数学基础模块知识时，教师对知识中数据分析与处理内容的讲解中，教师可运用协作教学的方式，将班级中的学生根据其学习特点、兴趣爱好等进行综合性分析与小组分配，分成若干的小组，且每一个小组之间的实力都是相同的，然后教师将所需要讲解的知识根据教学中重难点进行划分，设置相应的问题，要求每一小组都独立完成问题。在教学过程中，通过协作教学的方式指导学生进行学习过程中，教师可根据其学习的专业进行设计教学，并根据学生的兴趣特点与学习能力，通过相互协作的方式得到相应的提升，实现个性化发展，从而实现因材施教的教学目标，提高整体的教学质量。

（四）提高教师教学能力

在中职教学中，数学教学的教师依然坚持采用传统的教学方式，导致数学教学难以与专业之间建立联系，学生学习兴趣不高，教学效果不佳。因此，采用协作教学的方式，可引导教师进行专业技能的再次学习，将所学习的内容运用到实际教学中，从而提升教师的教学水平，在基础教学中学生可以得到更多的收获。并在课程结束后，教师也会增强与其他教师之间的协作交流，建立一个探讨的小组，在小组中畅所欲言，发表自己的长处，并在其他教师的发言中学习教学经验，提升教学水平。在讨论中，不同年龄的教师具有不同的见解，也具有不同的优势，如，年长的教师，由于教学时间较长，因此对于整个课堂教学具有很多的经验。年轻的教师，则具有更多的教师技能，对于现代化技术运用更灵活，也具有更多的新鲜观点。通过协作教学的教学方式，增强教师之间的沟通与交流，从而在不断的交流中，获取自身所需，提升教学水平，为基础模块教学提供更多的帮助。

四、结束语

在中职数学教学中，采用协作教学的方式，有效改善基础模块教学中的教学现状，激发学生学习的学习兴趣，帮助其打下坚实的基础，并且达到个性化发展，对教师的教学也有着显著提升。因此，教师应更注重协作教学这一教学方式，通过不断的尝试与研究，落实这一教学方式，为社会培养更优秀的人才。

参考文献：

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作者简介：

朱建军，安徽省黄山市，黄山炎培职业学校。