以读促写在高中英语写作教学中的运用

甘德智

摘 要：高中英语是高中学习过程中非常重要的课程，对于学生学习成绩的提高以及升入更高级别的学校，都会带来非常重要的影响，而在高中英语的学习过程中，写作又占了非常大的比例，对学生的分数能够起到重要的拉动作用，同时也会对学生英语水平的提高产生重要的影响，高考也对以读促写提出了相应要求。本文在此基础上，对高中英语写作教学的实际情况进行研究，发现其中所存在的问题，并对提高高中英语写作教学的策略进行探讨，希望能够提升我国高中英语写作教学的质量，提高高中英语教学水平。

关键词：以读促写;高中英语;写作教学

随着我国新课改的不断推进以及国家的发展对英语专业要求的不断提高，我国在进行高中英语的教学过程中，不能简单地使用传统的教学方法，将英语的阅读与写作分开教学。从对我国高中英语教学的实际情况进行研究后能够看出，目前我国高中英语教学中，仍然没有将阅读与写作有机地整合在一起。不利于學生英语水平的提升，同时也不利于我国教育事业的发展。

一、当前高中英语写作教学中存在的问题

在高中英语的教学过程中，写作一直是一个分数占比较大，对学生英语学习产生重要影响的部分之一。由于我国传统应试教育的存在，使得英语教师在进行高中英语教学时，往往将英语阅读与英语写作进行独立教学，这样不仅不利于学生阅读水平的提高，更不利于高中学生英语写作水平的提高。从我国高中英语教学的实际情况能够看出，在英语写作教学过程中，主要存在有以下几个方面的问题：

高中英语教师在教学过程中，会受到传统思想的较大影响，对写作部分并没有给予较大的重视，而是将容易提分的其他部分作为重点讲解对象。在这种教学模式下，学生无法根据高考的特点来进行针对性的学习，从湖南的实际情况来看，使用的是高考一卷，而如果英语教师不能将读与写充分地联系在一起，则对提高学生的英语高考成绩作用有限。比如在译林版英语教材中，英语教师往往会在其他内容都讲完后，利用极少的时间为学生进行英语写作的讲解。

除此之外在进行高中英语教学时，英语教师所使用的教学手段以及教学理念相对陈旧，不能打破传统应试教育的束缚，在进行英语写作教学时，仍然采取的是满堂灌的方法。很明显这种教学方式与我国新课改的教育理念有很大出入，极大地限制了学生们的思维能力。目前已经有很多高中学校秉承了教学理论改革的理念，在实际写作教学过程中，加入了多媒体的方式，但却没有将多媒体的作用得到充分应用，使得写作教学不能达到应有的目的。写作教学不同于其他教学，我们要将生活的水引入到课堂[1]。湖南使用的是高考一卷，对阅读和写作东西要求更高。

更重要的是高中英语教师的教学水平层次不齐，特别是进校较早的英语教师，其综合英语水平相对低下，在写作教学中无法为学生提高相应的指导。所以高中英语教师要根据时代发展的需要，从学生写作水平的实际情况出发，努力提升自身教学水平。学校也要定期对英语教师进行综合素养的培训，提高高中英语教师写作教学水平。比如在译林版英语教材中，英语教师可以通过记录教学日记的方式，对学生英语写作进行教学。

二、以读促写促进高中英语写作教学的策略

（一）加强对文章内容以及结构的分析

英语的学习包括听说读写几个关键部分，而读和写则是高中英语教学中的重要内容，学生在读的过程中，能够加深对文章内容的理解，提高对英语学习的语法，以及对字词的掌握。而写作则有利于将在读的过程中的内容进行转化，对于提升高中学生写作能力能够起到明显的作用。在以读促写的过程中，高中英语教师需要加强对文章内容以及文章结构的分析，就如同学习汉语文章一样，由里而外地了解文章中每一个断落，每一个词语的意义。比如在译林版英语教材中，教师可以将文章分为不同的结构，让学生对内容有一个更加深入的掌握[2]。高考全国一卷中对学生的文章分析能力也提出来相应要求。相关数据资料显示，由于对英语文章结构分析不到位而导致丢分的情况，是湖南考试出现较多的问题，因此需要结合高考的实际情况，来对英语的读和写进行相应的联系。

（二）深入挖掘写作观点

英语的学习与汉语一样，需要从文字的内容中挖掘作者想要表述的中心思想，掌握文字的精髓。因此高中英语教师在进行以读促写的教学时，需要带领学生对文字内容进行深入的研究，不断挖掘作者的写作观点，让学生能够更加准确地了解文中所要表达的意思。挖掘作者观点需要使用读的方法，使得学生的知识面能够得到扩宽。例如高中英语教师在讲述译林版教材时，可以对文章的阅读理解进行深入的挖掘，让学生形成创新性思维，能够对文章内容形成自己的看法，从而有利于写作水平的提高。

（三）提高阅读内容的趣味性

阅读内容的趣味性直接影响到学生学习英语的兴趣，从我国当前英语教科书来看，大多数教材都枯燥乏味，大多以文字内容为主，同时由于学生面临着升学的压力，教材中内容较多。而高考英语中的内容也比较多，并且内容枯燥无味，使得学生无法将读与写进行相应的联系，从而影响到学生写作水平的提高。因此在以读促学过程中，英语教师需要不断提高阅读内容的趣味性，可以通过例举有趣的课外内容来提高学生对学习英语的兴趣，也可以提高教学手段，改进教学方式。例如在讲述高中记叙文的写作时，可以通过类比汉语中记叙文写作的方法，让学生不同语言写作方法的区别有所兴趣，从而提高学生的写作水平[3]。

结束语：新课改对高中英语教学提出了更高的要求，要求我们在提高学生英语成绩的同时，转变之前传统的应试教育方法，而高考的现实情况也要求教师将读与写进行结合。而当前人们在高中英语写作以及阅读的教学过程中，大多采用的是分散教学的方法，不利于学生英语水平的提高。我们需要根据学生的实际情况，在教学中采取以读促学的方式，提高学生英语写作水平。

参考文献

[1]赵建群.以读促写在高中英语写作教学中的运用[J].基础外语教育，2015（3）：58-62.

[2]刘烨.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].基础教育外语教学研究，2007（5）：43-47.

[3]柳晓韵.”以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[D].2015.