提高高中德育教学有效性的实践策略

汪永毅

摘 要：判断一个学生是否成才成长，是由综合性标准决定的，除了考查学生的学科素养外，还要考察学生是否思想端正、品格高尚、言行一致、富有责任性，有担当等，而这些就是学生应该具备的德育素养。为培育更多将来服务于少数民族地区经济社会发展需求的高素质人才，少数民族高中学科教师要重视素质教育的必要性，在各学科教学中应该抓学生的德育素养培养发展，实现素质教育的教学目标同时，确保少数民族地区高中教学保持可持续性发展。

关键词：高中德育教学;教学活动;实践策略

随着经济社会的发展，对素质性人才的培养越发重要，要求教育系统深化教学革新，培养德才兼备的有用人才，而当下各教育阶段各深化教学革新，在学科教学中坚持以德树人教学原则，正是对素质教育的反应。与其他发达地区相比，少数民族地区在教学资源和教学质量上存在着一定的差距，但是这也不能够阻碍少数民族地区响应素质教育号召，强化学生德育素养的步伐。尤其是，高中生正处于青春叛逆期，稍有德育引导不到位，就可能使他们受到不良文化思潮、价值观、政治理念等侵蚀，就不利于我国选拨高等人才教育战略。为此，为了提升少数民族地区高中教学质量和水平，少数民族地区高中学科教师要响应素质教育教学要求，采取有效策略提升学生的德育素养。

一、推进高中德育教学活动的意义

1.教师层面：有助于不断提升教师专业综合素养

由于长期受传统教学理念影响，一些高中学科教师还把学生的学业成绩视为唯一的教学目标，致使这些高中学科教师的教学理念和教学技能与现代教育发展趋势相违背，不仅不利于学生全面性成才成长，也不利于这些高中学科教师的专业水平符合时代发展要求。而一旦高中学科教师认识到了学生德育素养培养发展的必要性，就会潜心汲取新的教学理念和创新教学模式，尊重学生的个体差异性，理论联系实际，深挖学科教材背后所隐含的为人做事道理、优秀民族精神和高贵民族气节等，从教师层面，就不知不觉地提升了高中学科教师的专业综合素养。

2.学生层面：有助于学生全面性成才成长

就现在经济社会发展所需要的人才来讲，不仅要具有深厚的学识素养，而且还要具有团队协作、勇于拼搏、善于与人沟通交流等素养。目前而言，绝大部分高中生来自于独生子女家庭，在家庭中以他们为中心，对这些独生子女高中生娇惯宠溺，一味地给予他们物质满足，却忽视了精神满足，致使一些高中生心理脆弱、抗压能力差、虚荣心强、爱排比等，不利于他们全面性成才成长。而在学校中，高中学科教师认识到当下学生德育方面上的缺失，除了在教学过程中强化学生德育素养培养发展，还注重与家长一起合力共育学生德育素养，就有助于学生身心健康成长。

二、提高高中德育教学有效性的实践策略

1、以生为本，激起学生德育共鸣

从心理学层面上讲，高中生个体意识已经形成，具有一定的逻辑和推理能力，能够透过现象抓住事物的本质，也具有强烈的社会责任感。因此，少数民族地区高中学科教师要遵循学生的身心成长规律，在学科教学中尊重学生的学习主体地位，善于听从学生的意见、建议和内心想法，把教材背后所蕴含的深厚德育理念挖掘出来，并把自己的一些感受与教师和其他同学分享，通过沟通交流引起学生的德育共鸣。同时，对于学生一时间不能够把握，或者作出正确价值判断和选择的德育问题，少数民族地区高中学科教师也要耐心给予引導，善于理论结合学生比较熟悉或感兴趣的生活情境，预设问题，不断追问学生，引起学生思辨，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、创设民主的德育环境氛围，潜移默化影响学生

对于高中生来讲，一些德育观点和主张，他们能够理解，也能够认识到其重要性和合理性，然而，如果少数民族地区高中学科教师按照传统的教学模式，一味地给予学生讲道理、强硬灌输德育原则，就会引起学生的反感，就会使少数民族地区高中学科德育教学没有成效。因此，少数民族地区高中学科教师要创设民主的德育环境氛围，在这样的氛围中，学生可以自主地选择喜欢的德育活动，也可以自由地与其他同学一起探讨一些社会热点和焦点问题，更可以与教师一起畅通交流。那么，在这样的民主德育环境氛围中，学生不再感受到被强制学习，不再感受到自己的个体差异性被抹杀，他们就会主动地参与到德育教学活动中，在教师的引导下，在与其他同学的激辩中提升思想境界和纠正价值观。

3、开展多元化的德育实践活动，提升学生德育体验

基于高中课堂时空的有限性，学生难以有更多机会体验到最为生动的德育活动。因此，少数民族地区高中学科教师要开展多元化的德育实践活动，比如通过德育先进人物事迹宣讲会，让学生感受到德育先进人物身上所绽放出来的高尚人格魅力，进而促使他们向德育先进人物学习和看齐;通过德育的价值辩论赛，促使学生重视德育素养培养发展;通过德育校园行活动，让学生感受到良好的一言一行带给人的精神享受，从而善于自省慎行，以德育标准严格要求自己。

结语：毋庸置疑，少数民族地区高中学科教师注重在教学中强化学生德育素养培养发展，是高中学科深化教学革新的本质性要求，也是少数民族地区高中学科教师提升自身专业素养的教学探索。只有少数民族地区各学科教师在教学中全面贯彻以德树人教学原则，并不遗余力地引导学生的德育发展，才能够促使学生切实踏实为学为人，也才能够使学生不断经受时代的众多考验，最终有助于少数民族地区高中整体教学质量和水平。

参考文献

[1]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2018，（4）：32-33.

[2]常云龙.高中德育与信息技术整合初探[J].教学管理与教育研究，2017，2（4）：20-21.

注：该论文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《临夏少数民族地区农村中学德育实施过程中存在的问题及策略研究》（课题立项号GS[2018]GHB3818）的阶段性研究成果。