浅析体验探究式教学法在高中地理教学中的应用

隗彦巍

摘 要：在新课标的背景下，高中地理教学的理念和教学方式都发生了很大的变化，目前体验探究式这种教学法已经被广泛地应用在了高中的地理教学中，并且取得了非常好的教学效果，教师在具体的教学过程中要切实加强并科学合理的运用，强化对学生的自主探究学习能力的培养，有效的提升地理课堂的教学效果。本文主要是对如何在高中地理教学中应用体验探究式教学法进行了探析。

关键词：探究式教学法;高中地理;教学

当前，在素质教育深入实施的背景下，高中地理教学不仅要使学生学习地理知识，更要切实提高学生的地理素养和人文能力，这就要求教师不断的更新教学理念，创新多种教学方式，积极运用体验探究式教学法，让每个学生都能够积极地参与进来，进一步增强学生自主学习探究能力，从而不断地提升地理教学的效果和质量。

1、探究式教学法的概念分析

探究式教学法究竟是一种什么教學法，从其字面的意思来理解分析，主要就是指运用探究的方法开展教学，强化学生自主探究能力和分析解决实际问题能力的提高。具体地来讲是指教师在教材内容基础上，引导学生就具体的问题或者知识点进行深入研究，尊重学生的主体性地位，充分发挥学生的自主能力，让学生利用自己掌握的知识对问题作出分析，从而取得良好的教学效果。这种教学法的前提就是教师要结合书本上的知识提出有价值有意义的问题，让学生通过小组合作或者独立的方式解决问题，教师再进行总结点评，既培养了学生的独立思考探究能力，又提高了学生解决问题的水平。

2、体验探究式教学法的重要作用

在高中地理教学中，积极的运用体验探究式教学法，对学生和课堂效果都有着积极的作用。一是有助于调动学生的学习主动性。在体验探究式教学中，学生的主动学习性明显增强，进一步强化了对知识的深层次的理解。学生通过开展自主性的探究，对学到的知识进行独立的表述和解释，并大胆的走上讲台对学习的成果进行展示，开展预测和推论，对有关的现象进行解释分析。从而很好的把学到的知识运用到问题的实际解决中，有力的促进了学生对知识的深刻认识和理解。二是有助于学生创造思维的培养。在高中地理教学中，教师通过运用体验探究式教学法，可以强化对学生创造性的培养，提高学生的创造思维能力和地理信息处理能力。教师还要注重引导学生强调探究和发现地理知识，让学生由发散思维向集中思维去转变过渡，提高学生创造性解决问题方法的培养，使其逐渐形成探究地理科学本质的精神品格，有效地培养了学生的创造性。三是有助于增强学生地理学习的体验和情感。在体验探究式教学中，地理课堂的学习气氛和谐而民主，教师积极评价学生的表现，尤其是对学生的创新思维、独立思考探究能力和解题策略、合作精神等方面进行表扬肯定，这就可以让学生获得积极的学习体验，对地理学习产生强烈的兴趣意识，并从中获得成功的兴奋和喜悦，还可以让学生养成主动探究、主动解决问题的良好习惯。

3、在高中地理教学中应用体验探究式教学法的策略分析

高中地理教师在教学的实践中，要积极运用体验探究式教学法，始终坚持把学生作为主体，创新教学方式方法，充分发挥探究式教学的作用优势，强力提高地理的教学效果。

（1）紧密联系生活实际，积极创设教学情境。在高中地理学习中，许多的学生都会认为地理的知识点太多，和实际生活关系不是很大，导致很多学生对地理学生产生害怕心理，缺乏学习的兴趣和主动性。从教师方面来讲，教师首先就要有一股热情，能够采取有效的教学措施，把高中地理的一些知识点和生活实际进行巧妙的联系起来，积极创设探究式的教学情境，切实强化学生的地理知识理解，提高学习的效率。比如，在进行“自然灾害给人类带来的灾害”这个地理知识讲解时，教师可以结合生活中的热点问题对探究式教学的情境进行创设构建，如唐山大地震、青海玉树地震等自然灾害给人们带来了重大灾难，影响了当地的经济社会发展。教师可以向学生展示影像视频或者图片等资料，强化学生印象，还可以鼓励学生课下搜集有关的时事材料，使同学们开展相互讨论，提出创造性的问题，促使学生展开思维和积极思考。教师在地理课堂教学中，还要积极创设情境，提高学生的参与度，增强学生的课堂感受。比如，教师在讲解“地形”知识时，可以运用地球变迁情境，选择某地由于地壳变化带来环境变化的视频，结合具体内容开展探究，全面调动学生的探究心理，切实增强学生对书本地理知识的认识和理解。

（2）科学合理设计问题，营造良好学习氛围。体验探究式教学法的一个重要特点，就是注重问题意识的培养。教师在运用体验探究式教学法时，一定要结合教学内容和教学经验，通过设置引入问题，让地理课程变得更加有针对性，有效激发学生的学习热情和求知欲望，让学生对问题开展自主探究，进一步提升学习的能力。比如，教师在讲解“地理位置和商业发展”这个地理知识点的时候，可以让学生提前开展相应的调研，利用课余时间研究分析地理位置和商业发展的关系，引导学生从人文地理角度对整体问题开展分析，全面认识和了解现实环境，不断地提高其自主探究解决问题的能力和水平，进一步培养提高学生的实践性能力。

（3）强化多媒体技术运用，提高课堂学习效果。面对信息技术的快速发展，多媒体技术已经成为辅助教学工作的重要手段和工具，它有着把声音、图片和视频等融为一体的功效作用，被广泛地应用在教育教学中，且取得了很好的效果。在高中地理教学中，教师要强化多媒体技术的应用，利用其生动形象的特点，把地理知识和信息直观的展示出来，增强学生的学习和理解，激发学生的学习积极性，还能够培养学生的创新能力和想象力。比如，在讲解“地球的公转”这一节的内容时，传统教学模式下，不管是挂图还是分析插图，都缺乏一种立体的感觉，很难使学生空间想象力激发出来。通过利用地理素材制作Flash课件，运用多媒体技术进行播放，就可以把黄赤交角、昼夜长短变化等现象直观形象的展示出来，再指导学生观察思考太阳直射点的规律，反复演示几次，就可以使学生逐渐的形成空间概念，构建起关于地球公转的三维立体图，培养了学生的空间想象力。

（4）开展小组合作学习，注重经验总结提高。教师在日常的地理教学实践中，要努力营造良好的教学氛围和环境，加强师生间的沟通交流，引导学生间开展互助合作，并适时的进行总结评价，有力推动体验探究式教学取得扎实成效。教师可以把学生分成若干个小组，进行分组学习，并针对某个问题进行讨论，每个小组选出一个代表进行总结发言，教师最后要对各个小组的问题答案作出分析点评，进行升华和总结提高。这样不仅有助于学生解决问题能力的提高，而且还有助于学生团结合作能力的培养。比如，在探究“地球在宇宙中扮演什么角色”这个问题的时候，经过小组讨论，教师要让每个小组的代表对这个问题进行总结发言，之后再进行总结点评，指出存在的问题，肯定学生的成绩和创新，尤其是对于思路清晰观点鲜明的要给予表扬。最后，教师结合大家的发言，对这个问题进行科学客观的总结，使学生学到更多的地理知识，以及分析问题和解决问题的思维方式。

总之，体验探究式教学法作为一种非常重要的教学方式，对于提高高中地理课堂的教学质量有着关键而巨大的作用。地理教师在具体的教学实践中，要高度重视，合理运用体验探究式教学法，切实增强学生的学习自主性，培养学生的创新思维和地理核心素养，推动高中地理课堂教学质量持续提升。

参考文献

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[4]曹连连.探究式教学在高中地理教学中的运用[J].考试周刊，2016（06）.