时事政治在政治课堂教学中的应用研究

王娇娥

摘 要：多积累时事政治对中学政治的学习具有重要的促进意义。时事政治和中学政治教材的统一结合可以使教育的效果更好。因此在中学政治课堂中，教师应该注重对学生进行时事政治的渗透，让学生对国家的时事新闻有更深入的了解，遵循理论与实际相结合的原则，有效实现学生政治素养的提升。

关键词：中学政治;时事政治;教学应用

一、在中学政治课中融合时事政治的意义

1.丰富学生的政治视野，激发学习积极性。时事政治就是当下的一些国家大事、国家政策的颁布等等一些热门的政治话题，而且还要具有一定的热度，在中学政治的课堂中融合时事政治，一方面可以调动学生学习的积极性，一方面可以丰富学生的知识积累。并且中学政治本来就是一门和生活联系十分密切的学科，把时事政治和中学政治课相结合，可以实现教学效率的提升。

2.培养学生的逻辑思维能力，激发学生的爱国情感。学生对当前的国家大事都是充满兴趣的，因此在课堂中引入时事政治能够激发学生讨论的兴趣，调动学生的思维活跃度，在潜移默化中提升学生分析实际问题的能力，让学生通过这种途径来对国家有更深入的了解，有利于激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

3.形成良好的世界观的人生观。通过对学生进行时事政治教育，学生能够感受到自己的价值，在不知不觉中形成良好的世界观和人生观，政治课的教学目标之一就是使学生形成良好的世界观和价值观，因此对学生进行时事政治的传授也是实现这一重要教学目标的途径之一。

二、时事政治在中学政治课堂教学中的应用

1.设置时事政治专项课。通过对国内各个学校的观察，笔者发现很少有学校设置专门的时事政治课程，因此加强对时事政治的关注，提升人们对它的重视度是很重要的。那么如何设置时事政治专项课呢？首先，时事政治的重点是其时效性，因此课程的内容要具有鲜明的时代特征，从热点新闻中进行提取，也只有这样的内容才能让学生产生兴趣，积极地参与进来;其次，时事政治内容的选取要符合当代主流价值观，和人们的生活息息相关，不能选取一些八卦和没有实际价值的新闻，要具有政治性和典型性，例如反腐倡廉工作、打黑除恶工作的进展等等;最后，要注重课堂组织形式的变换，在必要时根据实际情况进行分组，让学生以小组为单位进行探讨交流，各抒己见，充分体现学生的主体性地位，这样在潜移默化中还培养了学生沟通交流的能力，让学生感受到国家大事与自己息息相关[1]。

2.根据学生的兴趣来选择时事政治的内容。中学政治课相对而言不难，但是有的知识比较抽象，对于身心发展还不够成熟的学生而言想完全理解并不容易，这就需要教师结合实际，为学生提供理论联系实际的途径，针对学生的身心发展特点和兴趣来对时事政治进行筛选。例如在教材中有关于如何对待偶像的内容，明星的光环对学生有巨大的诱惑力，教师此时可以挑选一些时事政治中的反面教材来对学生进行教育，让学生意识到追星要有度，不然会产生严重的不良后果，但是绝不能为了迎合学生的兴趣而讲授一些明星八卦新闻，这会与教学目标相违背。

3.将多媒体技术与教育教学相结合。将信息技术融合到时事政治的教学中可以很好的激发学生的学习积极性，充分调动学生的多种感官，同时还有丰富时事政治教学内容的作用，让教学方式变得多种多样，信息技术具有传统的教学方法不可比拟的优势。信息技术能够更加直观地为学生展现图片、模象，这样的方式能够有效调动学生的学习兴趣，进而调动学生的学习动机，提升教学效率。通过视频、图片的展示，学生可以对时事政治有更加直观的理解，充分调动学生的多种感官参与到学习中来。需要注意的是，当前网上的教育资源质量参差不齐，教师应该从比较权威的网站下载信息，保证信息的真实有效性，防止对学生造成误导，还有就是要留给学生独立思考的时间。例如在教材的科教兴国部分，教师可以引用我国航天工程的发展历程，播放天宫一号对接过程的视频，让学生直观的感受到祖国的繁荣与伟大，激发学生的民族自豪感[2]。

4.在考试中加入时事政治的内容。基于我国的教育教學制度，把时事政治引入到考试内容中去是提升学生政治素养的重要途径。应该明确的是，时事政治的积累不是一天两天的事，而是需要长期的积累，要有坚持性，因此在平时的考试中就设置时事政治的题目有利于学生认识到积累时事政治的重要性。目前的时事政治考试题目有两种：一种是直接描述时事热点问题，进行选择题的解答，另一种是把时事政治和课本的知识点结合起来进行作答。

5.组织学生进行时事政治的讨论。学生的知识面比较狭窄，因此对时事政治没有过多的涉猎，对政治问题的思考也缺乏全面性，针对学生的这种特点，教师应该鼓励学生勇敢去说，用自己的角度去分析，对分析的不全面的地方教师要及时进行改正或者是补充，要对学生的进步给予充分的肯定，解除个体对回答错问题的恐惧心理，进而激发学生敢说、敢想的精神。

三、结语

综上所述，中学政治课的任务不仅是让学生学好书本知识，同时还要了解时事政治，对社会的热点新闻进行积累，进行讨论和反思，只有这样，政治课堂才会充满活力，学生才会对政治课充满兴趣，在不断的学习中丰富自己的政治知识，提升政治素养。

参考文献

[1]刘慧.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[A]..教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]刘景存.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国新通信，2019，21（05）：194-195.