核心素养视角下班级文化创新研究

虞赛玉

摘 要：教育部在《中国学生发展核心素养》一文当中指出：中国学生发展核心素养体现在文化基础、自主发展、社会参与这三个方面之中，是指那些和学生终身发展和社会需要相符合的品格和能力，也是学生的知识掌握，情感态度价值观等多方面的综合表现，是学生在以后走向社会上必不可少的个性素养，对于核心素养的培育是一个漫长持久的过程，是在家庭和学校当中逐渐养成的，作为高中班主任，应当重视培养学生的核心素养，并且本文将探索如何在班级文化的创新当中，来有意识地培养学生们的核心素养。

关键词：核心素养;班级文化;高中班主任

班级文化建设，对于整个班級而言是核心与灵魂，在班级文化的建设过程当中，文化能够潜移默化地影响学生们的日常生活以及学生们的学习习惯，从而有利于这个班集体形成强大的凝聚力和良好的班级竞争学习环境。因此，班级文化的建设不容忽视，因为它是全体师生共同创造的精神财富，也是全体师生的共同努力的成果。而对于核心素养的培养，要着眼于学生的能力和品质，核心素养的养成不是一蹴而就的，因此学生们需要班级文化氛围潜移默化的影响，让学生们在集体中形成这种能力素养。

一、班级文化教育重点在于立德树人

学生作为班级的主体，在班级文化建设当中，应当体现“以人为本，立德树人”的中心思想。在班级范围当中树立榜样的力量是很好的教育方法之一。教师应当有意识去发现那些具有正能量的同学来让它们身上焕发出来的正能量感染身边的学生，促进班集体形成阳光向上，具有高尚品德和良好的道德修养的班集体。并且鼓励学生们多做好人好事，树立终身学习的目标，树立起来以天下为己任的责任感和奉献精神。

另外，教师应当充分尊重班级学生们的想法，激发学生们的想象力和创造力，让学生们主动积极地为班级做出自己的贡献，让学生们用自己的智慧和双手来创造属于自己的特色班级文化。在高中的学习当中，学生们普遍有着繁重的课业，面对升学考试的压力，学生们需要一个强有力的班集体来缓解自身的紧张感，只有和班级同学一起共同努力，奋发向上，才能够起到良好的促进学习的作用。文化知识的学习是固然是很重要的，但是在思想道德层面上的学习是一刻都不能停止的，立德树人讲究的就是要重视学生的品德教育，不能够忽视精神层面的思想教育，帮助学生们树立正确的价值观，养成良好的品德修养，教育学生们自觉树立社会责任感。

二、文化创新旨在营造良好的班级环境

班级当中的一幅幅字画和黑板报，都能体现出这个班级是否一个有灵魂的班集体，这个集体当中的学生是否有思想，有创造力。班级是学生们学习的主要场所，对于高中学生们来说，学生们每天都在这个大集体当中学习，学生们从早到晚在班级中学习的时间甚至要比在家的时间更长，因此，和同学们教师们的朝夕相处，使得学生们对于班级的情感是非常深厚的。而班主任作为班级的主心骨，应当根据学生们的年龄特点，性格特征来激发学生们为班级体服务的意识，让班级当中的文化氛围变得更加浓厚。

例如，让同学们自己编对联和口号来激励全班同学共同学习，让有才华的同学展现自己的特长，比如通过班级文化墙来展示学生们的书法，绘画等作品，来让更多的学生了解艺术潜移默化的影响。班主任可以在班级文化创新的过程当中，积极号召学生们开展丰富多彩的班级活动，来充实学生们的课余生活，并且还能够丰富学生们的精神世界，在课外活动中展现学生们个人的个性差异和魅力。让学生们在班级当中获得更多的归属感，还要培养学生们的拼搏精神，并且通过班风文化的教育，让学生们认识到除了学习科学文化知识之外，还有更加重要的道德品质以及同学之间的友情。营造育人的环境也是一种教育方式，是一种润物细无声的感染，班主任要在班级文化建设当中营造好班级文化氛围。

三、在文化活动中实施创新教育

随着新课程标准改革的进一步深入，我国越来越多的教育家和学者提倡应当在教育当中加入创新元素，同样，在班级文化的建设当中也提倡创新教育，作为高中班主任，要以培养学生们的创新能力为核心来组织建设班级文化，并且开展多层次，多元化的开放性班级文化活动，来促进学生们之间的相互了解，让学生们在合作当中完成某项学习任务，让学生们积极发挥主体作用，让学生们在实践当中成为主要角色。对于高中学生来说，班主任老师应当给予他们更多实践的机会，让学生们在文化活动当中了解社会，了解生活。为学生们今后走入社会奠定基础。因此，在文化活动的创新当中，班主任教师可以适当的“放手”，让学生们发挥自身的主观能动性，比如让学生们自行策划主题班会，自行组织开展课外活动，进行游览和参观等等，让学生干部对某个活动进行的规划设计等等，其中班主任可以帮助学生们出谋划策，纠正一些偏差，提出一些活动意见，来完善学生们的计划和方案，让学生们通过拟定计划，实施计划，来培养学生们的组织策划能力，增长他们的实践经验。

四、结束语

在班级精神文化建设当中，班主任应当发挥好自身的带头作用，并且要结合班级的具体情况进行灵活的改动，不能够采取拿来主义，要充分调动起来学生们的积极性，让学生们对班级的文化建设有强烈的认同感。

参考文献

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[2]白晶.浅谈高中班主任管理艺术[J].才智，2015（31）.