比较法在高中物理教学中的应用探究

王晓文

摘 要：在高中物理教学中应用比较法，可以提升教学质量，优化教学效果，提升学生的学习兴趣。比较法的应用可以让学生更加容易记忆和理解抽象知识和规律，并且能够梳理其知识点。高中物理中有较多容易混淆的知识点可以用比较法进行辨析，还可以将简单的生活事物与抽象规律进行比较，深化学生理解程度;利用比较法还可以进行建模和实验，以凸显其实物特征，得到较好的认知效果。所以在高中物理进行比较法的应用可以帮助教学更加顺利地开展。

关键词：比较法;高中物理;应用

比较法就是在教学中对研究的对象进行细致观察和仔细分析，从而在对比中凸显特点、对比结果、深化认知，以便对研究对象有较为客观的认识，认识到事物的本质属性，全面掌握事物的特性。在高中物理中普遍运用比较法使得知识更加有活力，提升了学生的学习效率，还可以培养学生的知识迁移能力，在对比中将一个事物的性质迁移到另一事物中，进行知识的融会贯通。

一、利用比较法区分高中物理混淆知识点

高中物理知识中有许多较容易混淆的知识点，会造成学生理解和记忆的压力，利用比较法不仅帮助学生进行知识点区分，并且在对比中总结其特点，这样学生会更加深刻地理解知识。例如在进行高二物理选修1第二章磁场的教学内容时，左、右手定则就比较容易混淆。左手定则又叫电动机定则，可以用它来确定载流导体在磁场中的受力方向，可以用左手定则判断洛伦兹力和安培力。右手定则又叫发电机定则，用来确定在磁场中运动的感应电流的方向。这两个定则十分容易混淆，所以有必要进行比较区分。在电磁学中，右手定则确定的是和力无关的方向。所以比较区分点就在于是否与力有关，有关则是左手定则，其他的就是右手定则。可以比较记忆为：左通力右生电，或者因电而动用左手，因动而电用右。这样对左右手定则进行区分，学生便能够更好地记忆和理解了。高中物理还有一些较容易混淆的知识点，比如电容定义与电场强度定义，在这些知识点中比较法是必不可少的教学方法。

二、利用比较法掌握高中物理概念

高中物理知识不仅有容易混淆的知识点，还有一些概念较为抽象、难以理解，比较法也能很好地应用到教学中。例如在进行高二物理选修2中的电磁波教学内容时，电势以及电势差的概念比较抽象，教师就可以将其概念与生活的直觀现象进行比较，为学生举生活中具有对比性的事例，那么其特征就更为明显，其难点可以得到更好地对比解释。电势差可以和高度差的概念进行对比，将等势面和水平面的概念进行比较，电势能概念可以和重力势能的概念进行比较。这样将抽象概念与生活中简单概念进行比较，会得到非常好的效果。例如，在进行大气压的教学内容时，学生体会不到大气压的影响，教师可以让学生放几桶不一样密度的水，可以使用纯净水、盐水等，将几个一样大的气球放进水中，看气球会产生什么样的变化，有的可能会变形，有的可能会爆破，这就是由于不同密度的水的压力不同，造成了不同压力影响。那么大气也是类似的，随着温度、高度的不同气压会产生变化。由于平常生活中感受到气压的变化不大，所以学生不能非常好地理解这一概念，但是将其与水压进行比较，会让学生看到非常明显的变化，让学生理解其变化的规律。所以利用比较法，将高中物理抽象知识与生活中的事物进行比较，可以很好地帮助学生理解物理概念。

三、利用比较法构建高中物理模型

高中物理涉及到建模的一些知识，学生需要有较好的空间想象等能力，在建模的时候利用比较法将模型进行对比，帮助学生进行建模。在学习物质运动时，利用比较法建立物质模型，可以简化物质运动，并且能够将物质运动的特征凸显出来。在进行匀速圆周运动建模的时候，有三种方式：带电粒子在均强磁场的运动、电子围绕原子核运动、卫星围绕地球的运动。对这三种模型进行比较中发现，电子围绕原子核运动与卫星围绕地球运动又相似性，库仑力提供了电子围绕原子核运动的向心力，万有引力提供了卫星围绕地球运动的向心力，进行对比分析可知：在运动时，轨道半径越大，线速度越小。而洛伦兹力提供了带电粒子在均强磁场的运动，进行对比分析可知：在运动时，轨道半径越大，线速度越大。利用比较法进行建模，总结出了不同建模的相似规律，加深了学生的理解，并且能够引发学生在对比中思考。并且教师也可以引导学生自己进行对比从而得出结论，这样不仅教授学生知识，并且培养学生举一反三的能力。

四、利用比较法总结高中物理实验

利用比较试验法，不仅能够激发起学生的学习兴趣，并且试验效果得到对比，更加直观。例如在进行高二物理选修1第一章电场电流的教学内容时，需要分析串联和并联电路，可以在实验中进行很好地对比。将220V、15W的灯泡1和220V40W的灯泡2分别进行串联和并联，接入220V的电路后，哪个灯泡会比较亮？先向同学提问，哪个灯泡会比较亮，大多数同学直接回答40W的灯泡会更亮。接着进行实验却发现，在串联的时候15W的灯泡更亮，在并联时40W的灯泡更亮，那么产生这种结果的物理规律是什么，这种方式不仅吸引学生的注意力，并且可以引发学生思考，还可以用实际效果矫正一些学生的错误认知。又例如在学习力学时，可以用打点计时器比较各种力学实验。在学习电力短路的知识的时候，可以先做一次实验，灯泡正常发光，电流表偏转。然后再用电线造成短路的效果，对两次实验的结果进行对比。在实验中进行比较，可以让细小的变化更有感知度，可以让观察不明显的物理现象的可信度增强。

结语：比较法在高中物理中的使用比较普遍，能够使物理规律等抽象问题变得简单。教师们在教学中可以相互借鉴，有哪些知识点运用比较法可以很好地进行讲解，在交流中促进教学质量的提升。并且在运用比较法的时候，可以将重心转移到学生，引导学生自己进行比较分析，培养起独立思考的能力。比较法不仅是一种教学方法，更为是一种学习思维，教师主导的课堂可以用比较法逐渐转化为以学生为中心的自主学习。

参考文献

[1]黄璜.比较法在高中物理教学中的应用探析[J].高考.2018（1）：18-19.

[2]何幼孙.比较法在高中物理教学中的应用研究[J].考试与评价.2017.