高中政治教学中对学生社会责任感的培养分析

孔和和

摘 要：高中生有独立思想和自主能力，但其思想及行为还是容易受到外界因素的影响。所以为了在高中教育阶段培养学生形成优良品质，提升学生的社会责任感，促进学生具备正确的价值观和较强的社会实践能力，需要加强政治教学力度，对目前学生社会责任感的具备程度进行分析，结合课程内容及学生发展需求对现有的政治教学过程作出优化，借助多种教学方式有效提高学生的社会责任感。本文就高中政治教学培养学生社会责任感作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：高中政治;社会责任感;教学培养策略

高中学生具备社会责任感，主要指其能够形成正确的自我认知，明确自身在社会中应承担的相关责任，也能够对社会其他角色所承担的社会责任进行大致了解。学生具备这种能力能够有效规范自身的言行，对社会作出贡献，提高个人存在价值。但目前大多数高中生对社会责任感缺乏认知，很多学生并不能够清晰明确地了解到自身应承担的社会责任。所以需要教师对现有的政治教学方式、内容及过程作出调整改进，以符合学生发展规律及需求的方式开展教学，在理论分析和实践参与中培养和提升学生的社会责任感。

一、学生社会责任感缺失及认知不足的原因

（一）家庭教育方面

对于高中生来说家庭教育是长期影响学生观念及思想的重要因素，但很多家庭父母受到高考的影响多数情况下更看重学生的学习成绩，甚至很多家长在高中学习阶段对学生的各项活动进行强制干预，要求学生只能将精力全部投放在学科学习上。这种情况下学生学习压力剧增，容易产生不良的情绪和心理负担，同时缺乏与外界的接触也会导致学生缺少社会实践能力。在学生各方面受限又承担巨大学习压力的情况下自然无法对社会责任感有正确认知，也无法承担自身所具有的社会责任[1]。

（二）学校教育方面

学校教育阶段不应只传授学生专业知识和学习能力，还需要对学生的思想、情绪、言行等方面进行正确的引导，不仅教会学生知识更应教会学生做人。一般情况下培养学生社会责任感主要通过政治课程教学，但目前整体教学效率及效果较低。一方面受到应试教育及传统教学观念的影响，教师在教学中更注重理论知识讲解，学生对社会责任感相关知识的认知也只停留在表面，对如何具备社会感、如何获得社会责任经验并不了解[2]。另一方面受到教师理论单方面教学模式的影响，学生整体学习处于被动状态，缺乏对知识的主动探究和思考。加之教学过程中未能针对社会责任感开展相应的实践活动，学生无法通过实践参与体会社会责任感的意义，获得社会实践经验。这种情况下当学生面对真实的社会问题时只会表现出不知所措、茫然的态度。

二、开展政治教学对培养学生社会责任感的重要性分析

学生具备社会责任感和责任意识，对其自身的人生发展有重要意义，能够帮助学生明确自己在不同的人生阶段及不同的社会角色中应承担什么样的社会责任。高中生思想及心智还处于发展阶段，容易受到不良因素的影响而产生错误行为，需要在高中教育阶段对学生进行正确的引导和教育，帮助学生走上正确的发展道路。

学生在校学习阶段其他学科在教学中虽然能够引入社会责任感的相关知识，但更多情况下还是以学科本身知识点为主，有关思想行为和道德观念方面的知识还需要通过政治课程进行学习、掌握和运用。政治教学的开展能够满足素质教育目标，加强重视学生的综合素质，能够对学生的心理情绪、思想行为、道德观念等方面进行教育[3]。而针对社会责任感来说，政治教学可借助合理的理论分析和实践活动帮助学生了解社会责任感的基本内容，体会社会责任感的具体意义，通过理论与实践的双重作用达到增强学生责任意识，提高学生社会责任感的目的。所以培养学生的社会责任感，高效开展政治课程教学是十分有效的培养途径，需要教師加强重视，优化完善教学策略，充分发挥政治教学的价值与作用。

三、高中政治教学培养学生社会责任感的有效策略

（一）评估学生，优化政治教学方案

培养学生社会责任感需要站在学生的立场和学习思维对教学内容及方法进行分析、规划和制定。所以教师首先需要对班级学生的相关情况进行了解，教师可通过问卷调查、考试成绩等方式了解学生政治学习水平，借助课堂交流或课下询问的方式了解学生对社会责任感的认知程度，以及学生的心理状况、思想行为等相关情况。其次深入分析政治教材，对课本知识内容进行划分和整合，结合学生的真实情况合理安排教学内容，制定完善的政治教学方案，并借助信息技术及多种教学手段将社会责任感融入教学中，促使学生在学习过程中不断提高自身的责任意识与责任感。

（二）贴合课本，借助多媒体提高教学多样性

政治课本上很多单元知识内容都涉及到社会责任感，教师应对课本资源进行有效利用，借助多媒体贴合课本帮助学生了解社会责任感[4]。比如在教学有关社会资源、生态环境等相关知识内容时，教师就可在知识教学中引入社会责任感。教师可先利用多媒体设备播放一段视频，包括出现的环境问题：雾霾、全球变暖等，一些干旱地区人们的生活现状等内容。还可利用统计图或数据分析图展示世界各地及我国资源总数及各个种类的资源数量。让学生通过真实的画面和具体的数据了解到目前存在的资源短缺及环境污染问题，教师再由此引入社会责任感，引导学生产生保护资源和保护环境的行为，能够明确意识到保护资源与环境是自身作为社会公民应尽的一份责任，进而提高学生的社会责任感。

（三）开展主题探究模式，促进学生自主学习

教师可以根据课本知识与社会责任感设置合理的探究主题，让学生在自主学习和探究过程中对社会责任感进行了解和认知。比如在《做好就业与自主创业的准备》一课教学时，教师以本课时为探究主题，将学生分为不同小组，要求学生在课前先去人才市场进行实践调查，了解一些社会职业和就职要求，选取自己所感兴趣的职业，并将所调查的内容进行记录形成调查报告。在课堂教学时教师邀请小组对调查的情况进行汇报，可发现基本每个小组的调查结果中都显示目前大学生就业压力相对较大，社会竞争力较强。教师就此提出问题“在这种情况下高中生未来应如何做好就业准备？”学生再次开展小组讨论，在讨论过程中能够对自我需求进行了解，同时能够通过讨论获得一些经验和想法，意识到虽然就业压力大，但只要自身综合素质及专业能力强就可以很好地应对社会就业压力。在课后教师要求学生对课堂学习进行总结，学生通过探究学习能够了解到想要找到一份理想的职业，需要增强自身的专业能力，同时还需要提高自身的综合素质，能够对社会、家庭及他人负责，敢于承担自身的责任和义务，才能从容应对竞争激烈的就业环境。

（四）立足生活，组织实践活动

教师应在政治课本教学的基础上对知识点进行延伸，将社会责任感与生活有效连接。比如教师可以在单元教学结束后根据知识内容联系社会责任感开展相关演讲比赛或辩论赛，让学生在活动参与过程进一步强化对社会责任感的了解程度;可以经常为学生播放和讲解一些社会热点视频和事件，让学生的学习更贴近社会生活;还可以选取社会责任感较为突出的事件组织学生进行情景表演，通过角色扮演在真实的情境中感受社会责任的具体含义。在一些实践活动的开展中学校可邀请家长进校观看，让家长了解到培养学生社会责任感的重要性，进而转变家长的教育观念，能够协同学校共同培养学生的社会责任感[5]。

结语：综上所述，培养学生社会责任感对提高学生责任意识、规范学生言行、推动学生个人发展等方面有重要作用。但现阶段高中生社会责任感普遍缺失，需要对政治课堂教学过程作出优化，根据学生的实际情况联系教材内容在教学中合理引入社会责任感知识点，并通过多媒体教学、主题探究、实践活动等方式帮助学生更好地了解社会责任感的意义，以达到形成社会责任意识，提高社会实践能力的学习目的。

参考文献

[1]王霄.高中思想政治教学中对学生社会责任感的培养分析[J].读与写，2020，17（9）：5.

[2]李杰成.高中政治教学中对学生社会责任感的培养分析[J].中外交流，2019，26（43）：145.

[3]蔡明君.在高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（7）：61.

[4]崔振华.高中政治教学中对学生社会责任感的培养策略探究[J].考试周刊，2020，（42）：153-154.

[5]黄满秀.浅析高中政治教学中学生社会责任感培养路径[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（22）：65.