论体育与健康教师教学创新能力的培养

官珍珍

摘 要：伴随我国教育体系的不断完善，教育理念也不断改变，将青少年的身体健康融入到了教育内容之中。传统的教育理念往往缺乏对体育教学的重视，新形势下的教育体系已经开始重视对学生的体育教学，让学生在完成繁重的学习任务之外强身健体。为了满足学生强身健体的需求，就需要体育教师不断完善自身教学方式，培养综合型人才。

关键词：体育教师;创新;教学方式

引言：中学的学习任务繁重，学生往往不重视自身的身体健康状况，缺乏运动。为了保障学生在繁重的学习任务中仍然维持自身的健康状态，应该积极发挥体育教学的作用，体育教师也应该根据学生的心理需求与身体需求制定相应的教学方法，以此加强学生的体魄，提高他们对运动的兴趣。

一、中学体育教学创新的几个关注点

（一）关注观念，培养意识

培养学生的创新意识，就要让教师打破自身的传统教学模式，传统教育思想往往忽略了体育教学在中学教育中的重要性，部分教师对体育教学没有正确的认识，也不够重视，教学方式过于散漫，对教学质量漠不关心。完全无法保障在体育教学过程中提高学生的身体健康。

加强学生与教师对体育的重视，教师在继承传统教育思想和实践基础上，不断探索更加适合当代学生的教育模式，让学生产生对体育的热情，养成自觉锻炼身体的习惯。

例如，在进行排球运动教学时，为学生灌输终身体育思想，并且结合学生今天学到的知识，讲述一些名人的终身体育的事迹。例如杂交水稻之父袁隆平，他就热爱打排球，并且将这项运动坚持到了七十岁高龄，不但为国家的科研领域带来巨大帮助，还保障了自身的身体健康，并且风趣的讲述，袁隆平是唯一一个活着写进历史教材的人。让学生们充分认识到“身体是革命的本钱”，锻炼身体能够实现自身的发展愿望，让学生们能够自觉锻炼身体。

（二）关注兴趣，刺激参与

为了提高学生对体育的热情，就要提高他们对体育的兴趣。每个学生的个性全然不同，其个性表现在各个方面，这就需要体育教师在教学过程中不断挖掘学生的个性，制定合理的运动方式。

在教学过程中，体育教师也可以靈活的使用多种教学方法，扩大教学范围，从操场转移到教师，再转移到体育器材，让学生进行多方面的运动锻炼。教学的同时，体育教师也可以针对个别运动开展教学。

比如体育教师可以积极举办乒乓球竞赛，让学生在玩的过程中锻炼身体，将体育运动当做一种娱乐，而非有特殊目的的活动，让学生将体育运动融入到日常生活当中，激发他们对体育的兴趣。

（三）关注主体，照顾差异

学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者。体育教师在教学过程中，要将学生的需求放在首位。同时，教师也要关注教学过程中的差异个体，注重学生的个性化发展。

教师在教学的过程中，也不能区别对待，要根据所有学生的性格、品行以及体质制定适用于所有人的教学方式[1]。尊重学生的主体感受，让学生在运动过程中体验到亲自参与的情感，而非麻木完成教师下达的体育任务。要将学生的差异考虑到日常教学过程中。例如在进行引体向上教学过程中，就需要教师按照每个学生的体质定制不同的目标，相对瘦弱的同学做五个或五个以下引体向上，身体健壮一些的同学，则做十个至二十个，对于身体肥胖的同学，则为其制定其余锻炼方式，例如跑步、仰卧起坐等等，避免因为肥胖导致锻炼过程中对身体造成损害。同时教师也要及时纠正学生运动过程中的错误动作，让他们在运动过程中，切实发挥运动的优势。

二、中学体育创新教学

（一）体育教师自身要具备创新精神

传统的教学方式往往会导致学生产生厌学情绪，为了加强他们对体育的热情，体育教师一定要不断创新自身的教学方式。教师不仅仅是教学活动的指导者，也是组织者和参与者[2]。在教学过程中，教师不但要创新自身的教学方式，还要参与进去言传身教，确保学生能够学习正确的锻炼方式，规范自身锻炼动作，让运动发挥最大作用。

教师也要打破传统教学思维，对体育教学重视起来，将学生的身体健康当做自己的事业，在不断实践的过程中，不断创新教学方式，让学生在课堂上有耳目一新的感觉，能够全身心的投入到体育运动之中。

例如，教师可以定期举办篮球赛，并亲自参与到其中，在与学生打篮球的时候，纠正他们的错误动作，亲自示范花式运球以及花式投篮等，让学生在玩的同时对篮球产生兴趣，让他们的业余娱乐生活充满运动，而非电子游戏。

教师在教学过程中一定要根据学生的实际情况与心理状况制定相应的教学方式，让学生能够正确认识到体育教学对自身的好处。在教学过程中，教师也要考虑到学生存在差异性，根据学生的差异灵活变化教学方式，以此来提高每个学生对体育的热情。

（二）体育教学创新的实施

体育教学是整个体育素质教育的根本，同其他学科一样，体育教学也要让学生在学习的过程中充分发挥创新思维。

教师的教学方式不能过于单一，要灵活变化。同时，也不能对学生有太高的要求，要根据他们的心理健康以及身体素质开展相应的教学活动[3]。在教学过程中，体育教师要充分发挥自身的引导作用，让学生能够在教师的引导下自觉参与到运动过程中。

例如，教师可以为学生制定一个跳绳目标，在他们进行横跳运动的过程中，引用一些跳绳相关有趣的故事，让学生对整个运动过程更加感兴趣，与此同时，也可以让学生在锻炼过程中，培养自身的想象力。同时，教师也要在学生运动过程中，不断纠正学生的错误姿势，避免他们因为错误的运动方式受到伤害。

（三）给学生充分的学习时间

体育教学革新不仅是为了让学生强身健体，更是为了让他们在运动的过程中培养自身的创新意识[4]。教师在开始体育教学之前，要让学生进行充分的热身，例如短跑、跳绳等等。其次，教师也要充分的信任学生，将体育课堂交由学生。

例如，教师让学生进行热身时，完全可以让他们自行选择热身方式，做伸展运动、蹲起等，教师也要密切关注每个学生的热身方式，确保他们不会因为错误的热身姿势导致身体受到伤害。其次，教师也要集中一段时间讲授理论知识与运动规范，再将学生分成若干小组以游戏形式进行活动。在分组时，教师应充分考虑到学生的性格问题，确保小组内成员不会因为性格问题无法完成运动目标。

（四）创设教学情景

体育教师要根据教学内容设计一堂精美的体育课，让学生一到场就对即将进行的课程充满了兴趣。

在教学之前，教师可以为教学现场布置一定的体育设置，例如乒乓球台、护垫等等，在学生到场后，教师组织学生三两一组，完成相应的运动项目。同时，不断地完善和优化情境创设。

例如，进行武术教学时，教师就可以在操场上布置一个木人桩或者梅花桩，让学生到场的第一时间就对这两个设备产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师也要积极地鼓励学生尝试木人桩或者梅花桩，与此同时，做好安全措施，保障学生不会在尝试体验的过程中受到伤害。教师在进行教学的过程中，也可以充分引用电影《叶问》中的剧情，让学生对体育产生无限遐想，充分地享受体育课带给自身的乐趣。

结束语：体育教学创新的主要目标是让学生在繁重的学习任务中抽出一定时间锻炼身體，保障自己的身体健康。同时，也能让学生正确认识到身体健康在学习中的重要性，将运动融入到日常生活中，让学生能够在课余时间将运动当做自己的娱乐，以此提升身体素质。为了提高学生对体育的热情，体育教师要在不断地教学实践当中，将学生当做课堂的主体，围绕学生不断创新教学方式，采用积极的教学方法，以保障学生对体育的热情，进而提高他们的身体素质。

参考文献

[1]廖振昌.从新课程改革视域分析中学体育教学创新设计[J].教育现代化，2017，401：248-250.

[2]许尔忠.从新课程改革视域分析中学体育教学创新设计[J].当代体育科技，2017，726：69+71.

[3]齐永刚，匡利彪，陈宙，瞿志荣.影响体育教学创新的因素与应对策略研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].：，2018：4.

[4]武维强.新课改下体育教学创新[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：2.