互联网下教学新模式的探究

陈成 姚成

摘 要：互联网的发展给教学带来了一定的机遇和挑战，互联网已经成为经济社会创新发展的重要驱动力量。在互联网背景下，职业教育也要不断创新教学方法。本文主要分析了互联网给中职教学带来的挑战，并提出了几点创新互联网时代职业教育教学新模式的探究。

关键词：互联网;职业教育;教学新模式

随着社会经济的发展，互联网已经成为未来发展的重要计划。中职教育也要加强与互联网的结合，让教学能够适应社会的冲击与发展。同时，在互联网背景下，对于人才的需求也越来越高，这也给中职教育带来了新的机遇和挑战。

1.互联网给中职教学带来了新挑战

随着互联网技术的发展，很多教师在教学中都开始逐渐利用多媒体设备来进行教学。中职教育在发展初期，教师更多的是利用多媒体进行课件的展示，进而提升自身效率。网络技术的应用使得教学也更偏向于信息化，这种教学方式能够在很大程度上提升课堂效率，激发学生的学习兴趣。在后期的发展中，教师开始逐渐将互联网和教学结合起来，创新教学模式，丰富教学内容，让学生能够在课堂上获取更多的知识。学生利用互联网进行学习，还能够拓宽学生的学习渠道，提升学生的学习主动性。互联网的发展对中职教育带来了一定的挑战，在教学中逐渐摒弃传统的教学观念和理念，用网络技术来代替传统的教学。

2.互联网时代职业教育教学新模式探究

2.1创新型人才培养模式

职业教育以为社会培养优秀的人才为教学目标，在互联网时代，中职教育也要建立创新型人才培养目标。培养创新型人才就是培养具有创新意识和能力的群体。而根据学校的类型不同，具体的培养目标也也有所不同，职业院校以职业技能为核心，旨在培养符合社会需求和发展的技能性人才，应该以学生的复合能力以及综合素质入手，突破传统的教学模式，充分调动学生的积极主动性。同时，职业院校还需要结合当前的经济发展状况，设置“专业+”的教学模式，以便更好的应对互联网对职业教育出的要求。

2.2网络教学模式

互联网技术的发展使得传统的教学模式发生了显著的变化，网络的利用也打破了课堂空间和时间的局限性，实施网络教学已经成为当前教学发展的趋势了。例如，慕课、云课堂等都是以互联网为支撑的新型教学模式，这种教学模式不仅可以在很大程度上拓宽学生的知识面，还能够提升学生学习的积极主动性。而且网络教学还能够实现教学资源的流动，有利于教育公平发展。过去，顶级高校和一般高校之间的差距是非常大的，顶级高校所拥有的教学资源和师资力量是一般高校无法比拟的，但随着互联网的应用，教育资源可以实现全球共享，线上课程的发展给学生提供了更加广阔的平台，让学生拥有充分的自主权，可以根据自己的兴趣爱好来选择相应的课程，通过自主学习学生不仅可以提升学生的创新思维，还有助于培养学生的创新能力。此外，和传统的课堂相比，互联网线上课程是以学生为中心，学习时间和地点都有学生决定，教师在其中更多的是起引导者的作用。

2.3自主学习模式

网络的发展衍生出了很多新型的教学工具，教师可鼓励学生进行自主学习。例如，微课是一种突出某个知识点的短视频，由于中职院校的学生在课堂教学注意力不集中，教师采用传统的教学方式很难取得良好的教学效果，为此，可以采用这种短视频的形式来进行知识的传递，一方面，这种方式更容易激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到学习过程中，另一方面，微课的“微”“短”这一特征也符合中职生注意力难以集中的特点。此外，由于当前的社交软件发展较为迅速，创建班级交流群是比较常见的，教师可以将更多的教学资源发布到微信群、QQ群中，让学生充分利用碎片化的时间进行学习。

2.4教学跟踪模式

互联网时代最显著的一个特点就是信息呈爆炸式增长，其背后的价值需要进行深度的挖掘。教师要充分利用数据支持来进行教学跟踪，进而提升教学质量。任何教学活动的设计都是有根据的。在传统的教学模式下，教师往往是依靠教学经验，而互联网技术的发展则可以依据数据来分析教学活动和行为。例如，在中职教学中教师将若干个微课发布到微信群、QQ群之后，可以通過后来管理来查询微课下载的次数，了解每一个微课的关注度和下载量，从而掌握学生的学习情况。通过数据分析，教师可以及时进行教学策略的优化和改进。由于中职院校更注重学生的实践技能，教师可通过数据分析来发现哪位学生的实践技能更强一些，并让这名学生和其他同学进行分享，从而提升整体学生的实践水平。教学跟踪模式是互联网背景下，提升教学质量的一个重要手段和途径。在中职教学中只有进行数据分析，了解学生的实际需求，才能更好的提升学生的实践能力。

互联网时代，职业教育要充分利用互联网技术和手段，不断创新教学模式和方法，进而提升教学质量，提高学生的综合素质和水平。

参考文献

[1]陈文静.互联网+下职业教育混合式教学模式创新措施探究[J].电子世界，2018，558（24）：84-85.

[2]刘蕾.“互联网+”时代中职教育创新改革初探[J].才智，2017（29）：51-51.