新课改理念下的高中历史教学

李杨平

摘 要：随着新课改的不断深入，学生的学习方式也在不断地变化，自主、合作、探究等多元化的学习方式被学生们所接受。那么该如何激发学生学习历史的兴趣，让他们可以围绕着问题，通过自主探究、小组合作的等方式来获取知识呢？本文就将围绕此问题进行探讨。

关键词：激发兴趣;合作探究;提高效率

新课改已经进行多年，经实践证明在新课改下，学生的综合素质有所提高，这证明新课改对学生的发展是有利的。在提高课堂效率的过程中，老师起着主导的地位，但这也要求这学生要积极的参与到其中，发挥主体作用，虽然这个过程充满着坎坷，但更多的是获得进步的乐趣。下面我就将结合着自身的经验，来谈谈如何在新课改的指导下，提高高中历史课堂的效率。

提升课堂效率就是要打造高效的课堂，那么什么是高效的课堂呢？简而言之，高效的课堂就是用最少的投入来获得最大的课堂收获。评价课堂高效，一是要看学生对知识的掌握程度以及对待学习的态度的转变;二是看所得到的教学成果是通过多少的付出而得到的;三是看在教学过程中老师与学生们相处的是否融洽。本文我将通过自己的教学经验来谈谈自己的认知。

一、充分发挥学生的课堂主导作用

在传统的教学环境中，老师是课堂上教学信息的唯一来源，也是教学过程中的引导者，因此在教学过程中具有很重要的角色，而学生充当的更多是被接受者，老师不需要考虑不同学生之间的差异以及他们学习的差异性的需求，教师只要用它自己的方法完成那节课的教学目标就可以了，即老师将自身的知识一股脑的传递给学生，这样的课堂环境压抑了学生学习的主动性以及限制了学生发散性思维的培养。知识是无穷尽的，并且也不是所有的知识都是可以传授的，所以老师在课堂上必须要求学生们学会自己探索，并要针对不同学生在学习中所具有的差异进行针对性的教学，因此，老师可以在课堂上可以开展不同形式的教学活动来满足学生的需求，以实现新课标的要求为最终目标。将学生在课堂的地位提高，以学生为主要引导者。具体表现如下：

老师在课前一定要认真地备课，明确自己本节课的教学目标，根据学生的实际情况制定相应的教学计划，做好教案。“教案”是老师上课的依据，教案的设计要以学生为本，最大化的为学生的利益考虑，怎样有利于学生的学习就怎样设计。教学的根本任务就是让学生学会，所以教案的设计要把握难度，其中包括基础知识，课堂学习检测，能力提升，知识拓展，合作探究这几个环节，如果课堂时间充裕的话，老师还可以出题目让学生进行交流讨论，在课下老师也应随时做好为学生解答问题的准备，替学生排忧解难。同时，在課堂上老师也要不断地鼓励学生，让学生敞开心扉，发散思维，大胆的表达出自己的想法与见解。只有老师勇于尝试，勇于让学生自己“做主”，这样才能发挥学生的课堂主导作用。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。当学生有了学习兴趣之后，他们才能全身心的投入到学习中去，在《新课程标准》中强调，要倡导自主、合作的学习方式，调动学生的学习积极性，以此来提高教学质量。所以要想打造高效的课堂，那么就要强调学生的学，因此激发学生的学习兴趣也是一个关键。激发学生学习历史兴趣的方法有多种，但我个人觉得不错的就是：结合实际。比如在讲到中国古代的农业经济是时，这个方法就会发挥很大的作用。在讲解这些内容的时候，我会给学生们展示一些农耕是使用的工具，应为我教的这些孩子在家也会帮父母做农活，所以他们对这些工具会比较熟悉，这样他们的兴趣就会被激起，源源不断的表达自己的想法，同时我也可以结合实际情况，让学生们谈谈自己对农耕的看法，让他们知道农耕的不易，这样他们就可以体会父母、体会农民的不易，更能够珍惜自己当下的生活，珍惜自己的学习机会。除了结合实际，老师还可以让学生亲自体验课本中的人物以及故事。在讲“秦王扫六合”的时候，老师可以让学生们按照荆轲刺秦王的故事情节来角色扮演，通过对剧本的研究，学生们对这段故事中的人物情节会更加的熟悉与了解，同时也会调动他们学习这段历史的兴趣，帮助他们更好地了解历史。在上到《汉通西域和丝绸之路》这一课的时候，老师可以联系到我们的现代生活，给他们讲什么是一带一路战略，告诉他们我们国家对世界经济发展所作出的贡献。培养他们的爱国情怀。通过这些教学方法，既能够充分的激发学生的学习兴趣，让他们的学习由繁变简，同时也增强了同学之间的感情与团队合作的意识，提高了教学质量，达到《新课标课程》的要求。

三、打造幽默活泼的课堂环境

历史课不像那些理科的科目，学生能够更好地参与到其中，与老师进行互动。一直以来，人们都追求活泼、快乐的课堂气氛，这也是老师们一直所追求的。如果整节课都处于沉闷的气氛中，即使老师讲的知识非常全面，学生们的收获也是微乎其微。所以历史老师的语言是否幽默则变得非常重要，幽默并不代表着搞笑，幽默是一种高雅的情商。历史老师应该学会幽默，学会调节课堂气氛，如果历史老师在课堂上可以与学生进行一些幽默的互动，那么就会拉近与学生之间的距离，使学生在巨大的学习压力之下可以得到放松;但是，课堂的根本目的还是让学生学习知识，所以如果一节课笑声不断，那么这节课也是不成功的，这就验证了凡事都要有度，不可过度而为之。

总结：历史课堂不仅仅是老师一个人的舞台，它也是学生们展现自我的地方。老师们要运用充沛的感情、幽默的口才、闪耀的智慧来打造精彩的课堂，用自己的人格魅力去打动学生，引起学生们的学习兴趣。同时老师们在实际教学中要改理念、整合教学内容，帮助学生培养情感意识，让学生在文化水平提升的同时也能够树立正确的价值观念，让学生成为课堂真正的主人。

参考文献

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[3]新课程理念下提倡怎样的历史课堂教学[J].万芙蓉.科教文汇（上旬刊）.2007（02）

[3]历史课堂教学的艺术性[J].王明智.内蒙古教育.2014（06）

注明：本文系2019年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题《中学历史课堂教学提高学生核心素养史料实证的实践研究——以陇南一中为例》阶段性研究成果，课题立项号为：GS【2019】GHB1557