提升数学课堂效率的变式教学方法研究

张祖胜

摘 要：学生在教育教学活动能够有效实现思维意识的发散，并在追求新型活动方式的角度上，对活动成果的内在需求也具有较为完善的理解。本文主要就变式教学的内涵进行简要分析，针对性的提出变式教学的应用方式，从而能够在加强课堂创新的同时，促进学生的全面发展。

关键词：课堂效率;变式教学;中学数学;教学方式

引言：在中学阶段数学知识的教育教学过程中，变式教学受到了教师和学生的广泛关注。在新课程改革与创新的理念下，变式教学就是指教师对于数学知识内容和理论命题等知识实现合理的转化，并变化知识的本质特征，从而能够在排除表现现象的影响下对数学知识的本质内涵进行深化的分析与细致的探索。通过这种形式有效提升学生对数学理论知识的理解和分析，以此来提升中学数学的课堂教学效果。

一、变式教学的含义及其基本特点

（一）变式教学的内涵

变式教学就是利用变式的方式来开展有效性教学，并在实际教学过程中更好的体现出对数学概念、数学定理、数学公式以及相关问题的不同角度分析，从而能够在变式的过程中分析其涉及到的各种本质特征，揭示不同知识点和解题思路之间的关联性特点。变式教学是能够让学生更好理解和掌握的科学方法进行教学，提高课堂教学的效率，有效地提升学生的学科知识和思维能力，培养学生多项能力的一种特殊教学方法。在中学数学教学的课堂中，科学、合理的变式可以为学生营造出更加生动、活泼、自由的学习氛围，拓展学生的思维，有利于帮组学生构建数学知识体系，从而更快、更好地解决数学问题。

（二）变式教学的原则

1.启迪思维的原则

中学阶段的课堂教学活动开展就是对学生的思维意识进行发展与延伸。学生在课堂上的积极表现直接关联到学生的思维活跃性。因此，在变式教学的过程中，教师除了要确定当前的教育教学目标，合理设计数学问题之外，还需要对教学方案和教学手段进行综合性的界定。首先，数学问题作为课堂教学的思维的开始，需要有吸引学生的特色，或是有趣味性的情景设置，尽可能地最大程度调动学生的思维活动，一步步引导学生发现、提出、分析并解决相关的数学问题。启迪性的变式教学，可以增加学生的课堂参与度，加强思维活动，能够很好地激发学生的学习兴趣。

2.探究创新的精神

创新能力的培养也是中学教学乃至整个教育过程中的重点培养目标。培养学生的自我探索，自主创新的能力，需要积极、活跃的教学氛围。自由教学是学生进行创造性思维的前沿阵地，在一个相对自由、和谐、积极的氛围中学习，有助于激发学生的探索与创新思维。在变式教学中，通过不同的变式策略，吸引学生的学习兴趣，活跃思维，有助于学生在分析、解决问题的过程中，自主探索和创新寻求新的学习和解题方法。因此，在变式教学中，培养学生探索和创新能力是作为教学目标长期地进行重点培养的。

二、中学数学变式教学的作用

（一）结合变式教学，掌握数学概念的本质

概念是客观事物的本质内涵在人脑中的具体体现，学习数学知识概念和定理内容就是对其基本的属性内容进行全面分析。从宏观意义的角度分析来看，要想做到这一点却十分不易。为此，教师在帮助学生掌握基本的数学概念时，就需要合理设置概念式的变式教学，从而能够让学生从直观到抽象的对数学知识内容进行全面理解与分析，排除题目已知条件和各种陷阱的干扰效果。在这种概念性的便是教学上，学生就能够真正的对概念本质属性进行全面分析，进而建立当前概念和原有概念之间的关联性。

（二）结合变式教学，激发学生的参与性和积极性

课堂教学效率和教学质量在一定程度上取决于学生的课堂参与状况，为此加强学生的课堂教学活动参与性和学习积极性就显得尤为重要。加强学生在课堂教学中的参与意识，能够促使学生真正的成为课堂的主人，体现出自身的学习主观性特点。变式教学主要是对教学中的各种定理内容进行不同角度和层次的变式教学。这样能够更好地突出知識点之间的内在关联性，从而能够从不同角度和层次基础上对问题进行深化分析。同时，在变式教学的前提下，教师可以从“一题多解”、“多题一解”、“多题重组”等角度上给学生以学习的新鲜感与学习积极性，激发学生的好奇心与求知欲，以此来产生长久学习的不懈动力。

（三）结合变式教学，培养学生的创新思维意识和创新能力

教师在实际教育教学的过程中要充分结合教材的重难点知识内容进行创新，精心设置教学问题和教学环境。并要求在层次性设计的基础上明确当前的练习题内容，让学生能够从实际解题的过程中获得深刻的感悟和体会。这种教育教学方式也能够从一般性的解决思路中实现良好的思维过渡，进而在此类问题的分析过程中探究解题的便捷方式。通过这种思维模式，学生的思维广度和思维深度能够得到不断的拓展和体现，引导学生改善自身的思维惰性，转变思维定式对自身的实际影响效果，从而提升自身的创新性思维能力，促进自我全面发展。

三、结束语

综上所述，无论是何种变式教学方式，教师都要结合变式点作为当前的主要内容。让学生能够在变式的过程中巩固自身的知识概念，掌握相关的教育教学模式，从而能够在提升自身数学学习能力和学习水平的角度上促进自我发展。结合变式教学，教师能够帮助学生探索“一题多解”和“多题一解”的教学设计内容，从而在增加学生参与度和积极性的角度上，激发学生的积极性，以此来取得更好的课堂教学效率体现。

参考文献

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