初中音乐教学中如何培养学生的审美素养

石先桃

摘要：在社会快速发展的背景下，我国更加注重教育事业的进步和创新，在满足学生个性化学习需求的同时，要注重让学生接受更加专业的教育，提升自身综合素质。其中在初中音乐教学工作中教师应不断地更新授课手段，构建高效课堂，让学生在掌握各种重点知识的同时，形成良好审美素养。因此，本文将围绕初中音乐教学中如何培养学生的审美素养为主题来展开分析，通过详细了解在初中音乐教学工作中培养学生审美素养的价值，再提出促进在初中音乐教学中培养学生审美素养的可行性对策。

关键词：初中音乐教学;学生;审美素养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-168

前言

只有让学生对学习产生浓厚的学习兴趣，才将会主动地融入到各环节中，获得良好学习体验，而教师在初中音乐教学工作中不仅要注重创新教学理念，采用现代化教学手段，还要实现以激发学生的学习欲望为主要目标，让学生改变以往的学习态度，真正融入到学习氛围中，获得良好体验，在这一潜移默化过程中养成审美素养。音乐教学工作的开展是具有现实意义的，不仅能让学生具备良好音乐基础，还能拓展视野，增长见识，形成审美素养，所以在后续教学过程中教师要始终关注音乐教学工作的开展。

一、针对于当前初中音乐教学中存在薄弱环节的探究

当前在初中音乐教学工作中依然存在的各种问题有待完善，其中主要体现在以下几点。第一，未能重视审美教学工作开展。在新课程改革不断深入地背景下，在初中音乐教学工作中应注重审美教育工作的开展，实现在思想方面上让学生具备良好感知意识和观念;在能力培养工作上要确保学生有着审视和判别技巧。但是针对于当前音乐教学工作来说，教师对审美教育工作缺乏良好认知能力，未落实对学生开展专业化指导，只能依靠学生被动学习掌握重点，从而阻碍了学生审美意识的形成。第二，未重视艺术理念教育工作。对于音乐教学工作来说，具有广泛性特点，各种音乐所体现出来的情绪、表现手段、作者的情感都是丰富多样的，只有让学生的心灵和和音乐之间产生共鸣，流露出情感，才能发现和体会音乐的魅力。但是由于初中阶段并未重视音乐教学工作的开展，部分教师会将音乐教学当做娱乐性质的课程。第三，学生缺乏学习兴趣。虽然音乐教学能让学生缓解学习压力，但是在信息化时代背景下，学生喜欢的音乐种类较多，而教师所讲解的内容如果学生理解的不够深入，或者较为抵触，那么将会影响自身学习欲望。

二、针对于在初中音乐教学中培养学生审美素养可行性对策的探究

（一）落实开展拓展教学

在初中音乐教学工作中为培养学生审美素养，要求教师开展拓展教学工作，让学生有着广阔学习空间。因为对于艺术来说，都是相通的，所以教师在授课中应适当拓展，为学生介绍和音乐相关的材料、文学知识，实现从各个角度欣赏音乐，提升认知能力。

例如，当教师在为学生讲解《友谊地久天长》这一内容时，本节课的教学重点是让学生了解该首歌曲中所富含的情感，并学会演唱歌曲，在教学中，教师就应先为学生系统介绍该首歌的来源，掌握其创作背景和作者所要表达的情感。所以，教师应为学生播放各种语种的版本，让学生全面欣赏。与此同时，《友谊地久天长》传播度较高，广泛应用于各种经典电影中。，像在电影《魂断蓝桥》中《友谊地久天长》被赋予了新的意蕴，而在这时，教师则可以利用多媒体技术来为学生播放《魂断蓝桥》中的经典片段，从全新的角度来品味《友谊地久天长》这首歌曲，在这一潜移默化过程中提升学生文学素养，形成良好的审美意识。

（二）实现积极引导学生

新课程改革要求在教学工作中为学生提供更加广阔学习空间，让学生将自身价值体现出来，所以在音乐教学工作中教师应学会放手，让学生自主探究。并且对于音乐来说，属于艺术类型，艺术方面的美是没有固定标准的，教师在引导学生在欣赏各种音乐作品时，应实现让其自主感知，避免学生思想被束缚，实现在这一过程中来加强理解能力，最终形成良好审美素养。

例如，当教师在为学生讲解《走西口》这一内容时，该首音乐作品是民歌，主要讲述了人们离开家乡，饱受挫折和苦难的故事。学生在学习这一音乐作品时，应和故事中的人物产生情感上的共鸣，体会人们在分别时的悲伤以及无奈。所以，教师应善于引导学生，并明确探究方向。像让学生能够探究《走西口》该首音乐作品的来历、其中具有代表性的故事情节、所包含的文化背景，再给予学生一定的时间和空间探究，完成探究后，学生将会有着自身看法和认识，像部分学生认为《走西口》该首歌主要表达的是爱情，体现出依依惜别的情感;还有的学生认为《走西口》该音乐应结合社会背景，所以体现出了背井离乡的痛苦，当学生将自身的看法表达出來后，教师应善于总结归纳，对学生开展专业化讲解和纠正，实现对《走西口》有着更加深入的理解，以此提升审美素养。

（三）帮助学生务实基础

在初中音乐教学工作中要想培养学生的审美素养，要求其务实基础，掌握理论知识，让学生在学习中全面欣赏音乐的曲调和节奏等，在掌握专业知识后，对音乐深入赏析，以此来达到提升审美素养的目的。

例如，当教师在为学生讲解《苗岭的早晨》这一内容时，该所歌曲所描绘的是苗族的优美景色以及劳动人民工作的场景，所以在授课时教师应指导学生开展专业分析，实现和歌曲中所表达的情感产生共鸣，其中在该首歌曲中有“飞歌”旋律，教师应采用对比的手段，让学生对“飞歌”深度掌握，把《苗岭的早晨》和《小背篓》两首音乐作品放在一起对比，了解两首歌曲所存在的共同特点是声音尖高、节奏自由，能体现出苗族的特色。而且对于该音乐作品来说，是采用小提琴来表现旋律的，教师也应为学生准备教学工具，利用口笛来演唱《苗岭的早晨》，促使学生对小提琴这一方面的知识有所掌握，实现从更加专业的角度探究，提升审美素养。

总结

通过上述问题的分析，在后续教学工作中教师应当开展拓展教学，积极引导学生，帮助学生务实基础，实现在这一过程中让学生形成良好审美素养。教师还要具备创新意识，善于反思，总结教学经验，利用各种现代化教学手段提升学生专业能力和其他方面的素养，最终为让学生具备审美能力奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨丽梅.浅谈素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].新课程（中学），2017（6）：37.

[2]葛宇晨.浅谈如何在初中音乐教学中培养学生的审美能力[J].新课程（中），2019（06）.