师生互动在小学语文教学中的应用分析

林延军

摘要：在小学语文教学中，如果我们可以运用师生互动模式的课堂教学方法，它不仅可以缩短师生之间的距离，也可以创造一个良好的语文教学环境和教学氛围，所以小学学生和教师的互动交流，是提高小学语文课堂教学效率的关键。随着新课程改革的不断推进，小学教学变得越来越重要，小学语文具有重要的启蒙作用，虽然学生从出生起就生活在一个充满语文的环境中，但是他们仍然需要教师的引导来进行系统的学习，提高学生综合运用语文知识的能力。通过有效的互动过程，不仅可以促进师生之间的交流，还可以大大地提高学生的学习兴趣，使学生在互动的过程中认识到自己的优势和劣势，全面提高小学生的素质。其实教师和学生互动教学已逐渐成为小学语文教学的主流方法，教师和学生之间的互动式教学，是提高小学语文教学有效运用的途径之一，还能提高小学语文教学的效率。

关键词：小学语文;教学方法：课堂气氛;设计提问;表现机会

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-284

在当前的小学语文教学中，师生互动极其稀缺，很多教师对师生互动在教学中的作用不重视。面对这种情况，教师必须采取有效的改进措施，加强小学语文教学中的师生互动，培养学生多做事、多思考的良好习惯。通过师生之间的互动和交流，学生可以迅速认识到自己的不足，从而采取具体的学习策略。同时，教师和学生之间的沟通过程可以帮助学生很快理解语文知识，通过互动教学方法可以不断改善和完善互动过程，从而提高小学语文教学的效率，使教师和学生共同进步。接下来笔者将从课堂气氛、设计提问、表现机会三个方面进行详细地阐述。

一、营造互动课堂的氛围

为了提高小学语文课堂教学效率，教师可以适当增加课堂互动，使学生更加积极主动地学习语文。首先，教师应该为学生创造一个良好的互动学习环境，因为如果课堂是枯燥的，那么就很难调动学生的学习热情;另一方面，如果整个语文课堂都是积极向上的氛围，那么学生在这样的环境中也会变得活跃起来。因此，营造积极、良好的课堂氛围是教师的首要教学目标。在正式课堂中，教师应提前进入教学状态，及时与学生进行交流，最大限度地激发学生的学习兴趣，增加师生之间的亲密感。

例如，以学习《宇宙生命之谜》这一课为例，本篇课文主要是围绕着“地球之外是否有生命存在”而展开的教学活动，这一课的内容主要是为了培养学生热爱科学、对科学充满兴趣和探索未知的好奇心。教师可以利用这一课的内容激发学生的学习兴趣，通过互动拉近与学生之间的距离。在学习这一课时，我将这样设计教学环节：“大家知道我们生活在哪里吗？”学生遇到自己知道的问题就会主动的回答：“地球。”然后我将继续提问：“那么你们知道地球的外面是哪里吗？”学生答：“宇宙。”教师问：“那你们知道宇宙有哪些秘密吗？”这个时候学生就会主动回答，通过一个问答的过程就引出了本文的内容，然后我会给学生们5分钟的时间进行阅读，在这个过程中，我会在黑板上写出我的提问，让学生可以通过这些问题，巩固本课的知识，通过互动的设计可以让学生在良好地氛围下学习语文知识。

二、师生之间的提问互动

小学语文课堂互动提问是师生交流的重要方式之一，也是学生学习的重要方式。提问互动实际上是指教师根据语文课堂的教学目标和任务设计问题，然后通过一系列的相关问题，帮助学生巩固对语文知识的学习。在语文课堂教学中，教师采用的最重要的提问方式有三种基本模式：教师问学生回答、学生问教师回答和学生问学生回答。教师在教学过程中，通过这样一种形式，不仅能帮助学生活跃思维，而且能有效调动学生的学习积极性。

例如，以学习《夏天里的成长》这一课为例，主要是为了让学生了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。这节课是最贴切学生的日常生活的，所以教师可以利用这一课的内容激发学生的学习兴趣，通过互动拉近与学生之间的距离。在学习这一课时，我将这样设计教学环节：“同学们，你们知不知道一年有几个季节呀？”学生答：“四个季节。”然后我将继续提问：“那你們知道这四个季节分别是什么吗？”学生答：“是春、夏、秋、冬四个季节。”教师问：“我们就拿夏天来说，你们在夏天里都有发生过什么事情吗？”通过一个问答的过程就引出了本文的内容，学生可以通过这些问题，巩固本课的知识。

三、多给学生表现的机会

在当前教学过程中，教师很容易忽略了培养学生的学习主动性、积极性，总是以自己为主，完成设定的教学目标，缺乏与学生的互动过程，也忽略了培养学生的自我表现，这导致大多数学生不会自主学习，学生将发展成过度依赖教师的坏习惯。作为一名小学语文教师，应该学会给学生一个自我展示的机会，这样不仅可以培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也增加了教师和学生之间的互动，在这个过程中，有利于帮助教师了解学生，提高学生的课堂参与度。

例如，以学习《两小儿辩日》这一课为例，这篇文言文主要是以对话为主，主要告诉了我们知识是无穷无尽的，应该做到学无止境，同时也赞扬了孔子敢于承认自己学识不足的精神，懂得实事求是。在学习这一课时，因为小学生的理解能力与阅读能力不是很强，所以我会利用5分钟的时间先带领学生阅读课文并且讲解课文的大概含义，给学生几分钟的时间熟读课文，然后为了学生更好地理解课文的中心思想，我将给学生更多地表现机会，让学生进行角色扮演环节，通过这种教学方法的设计，可以让学生们更加直观的了解课文所表达的意义或是课文所传递的情感，这样可以让每一位学生都有机会参与到课堂教学中来，通过这样的教学方式可以调动学生学习的积极性，提高课堂的教学效率，还能促进学生们之间的交流，发挥学生学习的主观能动性。

小学语文课堂教学中，教师应该利用自己的丰富的教学经验，实现教师和学生之间的互动式教学，加强师生之间的情感交流，可以培养学生良好的情感，还能促进教师的自身素质，使学生的语文学习有了更深层次的了解，从而提高小学语文教学质量。在小学语文教学课堂中，师生互动是学生学习语文的基本方式之一，教学的有效性可以在这一过程中得到体现。事实上，教师不仅要注重形式互动，更要注重教学实践，教师应学会运用师生平等的理念，尊重学生，通过师生之间的有效互动，引导学生正确学习，学会学习语文，教师必须为学生营造轻松愉快的学习氛围，从而提高语文课堂教学的效率。

参考文献

[1]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2014（08）：124.

[2]周勤.有效的互动关系是提高小学语文教学的重要手段[J].才智，2013（36）：98.

[3]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013（36）：122.