优化小学高年级音乐欣赏之教学策略

敖文琴

摘要：近年来，新课程的改革要求培养德智体美劳全面发展的综合性人才。小学的音乐课程也成为一门重要的学科。对于小學高年级的音乐课来说，培养兴趣爱好，激发学生的音乐兴趣是我们的首要目标，以相对应的音乐常识为基础，提高小学高年级整体的音乐兴趣。我们对当下小学高年级的音乐欣赏课教学策略进行了讨论。

关键词：小学高年级;音乐欣赏;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-052

我国当前的音乐教育相对之前来说有了很大的提升，但面对新时代发展需要更全面的人才，还是远远不够的;对于小学高年级的学生来说，音乐欣赏课能够提高音乐鉴赏能力，了解一定的音乐常识以及学会聆听音乐，甚至会激发部分学生的音乐潜能。然而在多媒体的快速发展下，无意义的，低俗的音乐也进入了大众视野，这对中小学生对民族音乐的了解是一个大的阻碍，也是教育改革中的一大难点。

1 以音乐审美为核心，激发学生音乐兴趣

小学音乐欣赏应该以培养学生的兴趣爱好为核心内容，并且教授相应的的音乐知识来教会学生如何聆听和鉴赏音乐。传统的小学音乐课都是以单纯枯燥的聆听为主，学生不懂得音乐的背景及乐理知识而去盲目聆听，很难提高学生的音乐兴趣，没有音乐兴趣为基础也就没有之后的深入了解，因此，小学音乐教师在教育形式和教育内容上需要不断改进。

在每节课的导入阶段，教师可以利用多媒体播放视频，音频，图片，或者相关的电影片段等方式去吸引学生的注意力，激起学生的好奇心和求知欲，才是一节音乐欣赏和正确的开始。例如在花城出版社义务教育教科书音乐课本五年级下册中，第一课中，有一首钢琴曲是《牧童短笛》，老师可以在上课前先播放关于《牧童短笛》的音频，第一次对学生提出思考问题，是否有人知道这首曲子的名字或者作曲家的名字的背景？之后对问题进行解答以及介绍作曲家贺绿汀的背景，还可以对贺绿汀的其他作品进行介绍，这对于课程开始都是一个好的导入，对吸引学生的注意力和激发学生的音乐兴趣都会有极大的提高。

2 注重音乐实践，培养创造精神

有了一定的音乐兴趣为基础，想要让学生对音乐有更深的了解，就必须提高学生在课堂上的参与感，不仅能够有效的提高音乐素养，还能够培养学生的创造精神。基本的乐理知识对于学生对音乐欣赏的深层了解起着重要作用，传统的枯燥的教学模式不适用于当前的音乐教育，教师可以通过有趣的课堂实践活动将学生带入课堂，有趣的课堂形式不仅能够让学生记忆犹新，也是激发学生音乐潜力的重要条件，甚至在学生将来的人生中也会有着深刻的影响。

就音乐中的节奏而言，老师可以先以学生讲授，随后带领学生进行尝试并进行纠正，再用一些代表的音乐作品进行聆听。如果是需要学生学习的合唱曲目，教师可以通过合唱，独唱，对唱，轮场以及小组合作的方式让学生积极参与到课程中来。比如，在花城出版社义务教育教科书音乐课本五年级下册中，第五课声乐的演唱形式中，以合唱《游击队歌》为例，教师可以将学生们分为不同的声部，分别演唱之后进行合唱，让学生能够体会到音程，和声的协和感以及合唱的魅力。并且积极鼓励学生参加学校的歌唱活动或者歌唱比赛，都能够极大地提高学生对音乐的掌握，以及对之后的音乐学习都有很大的帮助。

3 弘扬民族音乐，了解多元文化

了解不同地区，不同民族和不同国家的音乐，对于小学音乐欣赏课而言是一个重要组成部分，我们不仅仅要学习中华民族音乐，还要了解中国不同省份的地方音乐以及国外的古典音乐等，丰富的音乐见识也是提高学生音乐素质的根本。新时代下互联网的发展使人们接受到更丰富的音乐种类，极大地提高了人们对音乐接收的信息量 ，但也避免不了低俗音乐的传播，这对于当今小学生的音乐发展有着极大的负面影响，也不利于民族音乐的传承和发展。

根据这一当下情形，就更加需要重视当下小学音乐欣赏课程的发展。音乐教师在教学过程中要更加注重民族音乐的传承，提高对民族音乐的重视以及对音乐的正确解读和鉴赏。例如，在花城出版社义务教育教科书音乐课本五年级下册中，第六课，走进戏曲—画脸谱中，教师可以通过经典名著故事解读，让学生对戏曲的背景发展，代表人物进行一定的了解，而不是单纯的聆听，演唱。也可以根据一部分民族乐器了解当时的民族音乐背景，或者代领学生去当地感受地方民俗风情。只有真正对音乐深入了解才能领会作品本身的音乐魅力。

结束语

对于小学高年级的学生的音乐教育来讲，教师的作用是不可忽略的，在培养音乐兴趣的基础上，传授音乐常识，去发掘每一个学生的音乐潜力，去培养每一双聆听美的耳朵。我们要培养的全面的综合性人才，是在思想道德道德提高的基础上，进行科学文化能力的提高，体育锻炼提供的身体条件下，能够有一双发现美的眼睛，有会聆听会鉴赏的耳朵，有独立见解的解答，是在未来人才培养上的具体内容。

参考文献

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[2]金亚文.音乐新课程与示范教学案例【M】.东北师范大学出版社，2013（03）.

[3]刘华.音乐新课程与示范【M】.东北师范大学出版社，2014（03）.