简论幼儿混龄游戏的实践与思考

俞丽媛

摘要：幼儿阶段是帮助儿童打好学习基础的关键时期，作为幼儿园的教师要积极开展相关教学活动，提高幼儿自身的综合能力。随着我国现代教育进程化的不断加快，教育要求在不断发生改变，幼儿混龄游戏逐渐受到众多教师与孩子的喜爱，同时也促进了孩子的全面发展，因此在幼儿园教育中应积极开展幼儿混龄活动，促进他们的长足进步。

关键词：幼儿教育;混龄游戏;实践与思考

引言：

幼儿时期的孩子正处于成长和发展的关键阶段，因此在学习与生活中都需要家长和教师的引导，新时代背景下的教师要有效提高自己的课堂教学效率，保证幼儿的学习效率。游戏是孩子喜欢的一种授课形式，通过游戏化的教学，不仅可以激发他们的兴趣，还可以活跃他们的思维，让幼儿在轻松、活跃的氛围中获得全面成长。

一、在幼兒园中实行混龄游戏的重要意义

（一）提高幼儿自主性

在幼儿园混龄游戏实行中，旨在通过不同年龄幼儿间的互动和讨论让幼儿进行学习，通过对他人的观察和分析学到自身所没有的相关知识，以游戏的形式促进大家的共同发展。在游戏中年龄偏大的幼儿会对年龄较小的幼儿进行照顾，提高他们的自主性，现代社会背景下大多数家庭都是独生子女，家中没有弟弟妹妹，孩子也无法体会到照顾人的感觉，相反在家中还要依赖与父母的细心照顾，但在混龄游戏过程中他们会意识到自己的能力比其他幼儿强，因此会主动对其提供帮助，转换了自己的身份，进而提高孩子的自主性[1]。

（二）拓展学习知识宽度

幼儿园是幼儿接受知识、学习技能的主要场所，通过教师的教学他们能够了解到实际生活中存在的许多常识，无论是在生活中还是幼儿园，孩子都在不断学习，并在学习中积累相关经验。通过混龄游戏，孩子能从其他幼儿的身上学到新的知识，很大程度上丰富了自己的知识存储，为他们今后的深入发展积累足够经验与技能。幼儿时期的孩子善于对自己周围的事物进行模仿，幼儿园通过开展混龄活动使他们模仿其他孩子身上的优秀特质，最终转化为幼儿自身的品质，使他们的综合能力不断得到提升。

二、在幼儿园中实行混龄游戏的有效策略

（一）发挥幼师作用，指导幼儿进行混龄游戏

幼师是孩子学习时的主要引导人员，幼儿时期的孩子还不具备较强的实践能力，只有在幼师的引导下才能较好的完成活动，所以幼师要充分认识到自己的个人职责，将孩子的学习放在首要位置。通过具体的幼儿混龄游戏，孩子的行为能力可以得到很大的提升，此外他们的心理也会得到较好的发展，这就像我们展示了幼儿混龄游戏对他们发展的重要性[2]。

在进行混龄游戏之前教师要为他们讲解规则，说明一些特别情况，但在许多幼师眼中这一环节根本不重要，这种想法显然是错误的。当幼儿进行混龄活动时教师要向他们介绍各个环节的具体做法以及需要注意的事项，在此基础下保证游戏的顺利进行，也只有这样孩子才能从中有所收获，促进自身的不断发展。此外幼师要特别注意游戏的人数，不可太多或太少，尽量将人数控制在十人一组左右，要对小组内的成员进行规划，采取“互补”原则，让每个孩子都能有所进步，进而提高混龄游戏的有效性。

（二）建设游戏平台，为幼儿的游戏提供支持

良好的游戏平台是幼儿进行混龄游戏的前提与基础，因为从小家庭因素和其他外在因素的不同，幼儿时期的孩子在许多方面都存在着较大的差异，每个人的需求和想法都不相同，这也就要求教师在设置混龄游戏时要充分考虑幼儿本身及其他影响活动进行的不良因素，在此基础上保证混龄活动的有效性，切实提高孩子的综合水平。

不同孩子在自己游戏上的需求存在明显的差异，为满足幼儿的游戏需求，教师可以有目的、有计划的在室内搭建大小不同规格的建构区域，在具体的混龄游戏中儿童可按照自己的个人需求进行选择，使自己的身心得到满足，达到幼师的最初目的。此外材料投放也是值得注意的问题，因为孩子的年龄有所不同，因此老师可根据他们的认知特点和发展需求放置合适的材料，比如年龄较高的幼儿可以为他们选择具有发散思维的材料，对于年龄较小的孩子可以多投放促进认识和感知的材料，有针对性的进行材料投放，促进孩子的全面发展[3]。

（三）开展主题多样化的混龄游戏

主题是游戏的表现内容，通过确定游戏主题，大家能围绕此内容游戏活动，也是这些主题将不同年龄的幼儿集中在一起。教师在设置游戏主题时要符合孩子的兴趣爱好，只有在大家都感兴趣的基础上才能让他们一起进行混龄活动，并且愿意积极配合老师，主动思考，积极探索，表现出较高的求知欲望。孩子之间的交流也要从感兴趣的话题开始，教师可以以身边的话题为主要设计内容，提高幼儿参与的积极性，比如学校运动会、家中的小宠物、小区的优美环境等，在众多的主题中幼儿可以根据各自的兴趣爱好选择一个大家都比较感兴趣的话题，幼儿可以自主加入故事、表演等多种形式，提高游戏的趣味性，丰富游戏活动，使之具有更好的教学效果，从而保证儿童的学习效率。

结束语

现代化的教育对老师的课堂教学提出了许多新的要求，作为幼儿教师要将混龄活动融入到日常的课堂教学中，通过多样化的设计增添活动的趣味性和创新性，让幼儿在生动有趣的活动中感受学习的乐趣。在幼儿混龄游戏中注重孩子的主体地位，基于此基础下对游戏形式进行创新，满足孩子的整体需求，利用现代化的科学技术支持该教学方式的实行，帮助幼儿取得综合发展。

参考文献

[1]周莲芝.浅谈混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用[J].才智，2019（36）：47.

[2]夏邑群，施燕飞.幼儿园混龄游戏的内涵、特征与实践[J].上海教育科研，2019（07）：72-77.

[3]白杰琼.幼儿混龄区域游戏的实施策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（05）：91.