小学语文高效课堂与有效教学模式初探

汪喜临

摘要：小学语文教师充分结合学生的心理发展特点，进而优化教学内容，则可有效构建高效语文课堂。因此，小学语文教师应当注重教学理念的创新，选择适合学生的教学方式，引导他们学习语文、认知语文，从而有效达到构建高效语文课堂的目的，同学們也能够在课堂中高效率地学习知识，并且形成良好的思想观念。

关键词：小学语文;高效课堂;教学探究;策略分析

引言：

由于当下小学语文教师受传统教学模式的影响较大，因此在课堂中通常只会发挥自己的主导作用，而没有充分发挥学生的主体地位。所以，教师应当实践新课程改革教学理念，基于师生平等原则进行教学优化和创新，以有效拉近师生间的距离，让孩子们能够在课堂中发挥主体作用，进而对语文学习产生兴趣，提高学习的积极性。总之，该篇文章主要围绕语文教师创建高效课堂，提高学生语文学习质量进行阐述。

一、与时俱进，利用信息技术提高语文教学趣味性

小学语文教师应当抓住小学阶段学生年龄较小，在课堂中比较好动的特点，并且对世界上新鲜事物有强大的好奇心，所以教师可根据小学生此一特点对教学方式进行改造，进而有效激发学生学习热情，愿意跟随教师的脚步，探索语文知识，从而有效实现小学高效课堂的构建。首先，教师充分与时俱进，利用多媒体进行教学，则可使课堂更加生动有趣。例如，教师在教学导入部分，利用多媒体展示图片、视频，则可使同学们对要学习的内容产生兴趣，从而集中注意力于教师的教学，思考语文知识，探究语文问题;其次，教师在新知呈现过程中，利用信息技术开展各种知识竞赛小游戏，也可提高他们语文写学习的积极性，进而有效调动他们的积极性和学习热情，并且在信息技术的引导下增加师生互动、生生互动，实现高效语文课堂的构建。总而言之，教师充分与时俱进，利用信息技术，提高语文教学趣味性，可有效激发学生语文学习兴趣，并使他们在课堂中自主地探究思考分析，从而提高语文学习质量，实现高效语文课堂构建目标。

例如部编版语文教材四年级上册第一单元第三课时《现代诗两首》第二首现代诗《花牛歌》，教师在导入环节则可展示花牛的图片，以激发学生学习现代诗的兴趣，同时也可在新知呈现环节展示花牛躺、睡、走的视频，使同学们能够结合生动的视频理解现代诗。

二、积极创设情景，营造生动语文课堂氛围

小学语文教师应当认识到小学生学习的最好的老师是“兴趣”，因此教师需要构建高效语文课堂，则应当充分结合小学生的兴趣爱好对课堂进行创新，以有效提高同学们学习的积极性，推动他们自主深入课文学习。首先，教师在课堂中积极创建教学情境，则可使孩子们在情境中体会作者的情感，这对学生理解课文，提高阅读能力具有极大的帮助作用;其次，教师也应当重视生动语文课堂氛围的营造，由于小学阶段孩子的模仿性较强，因此教师营造良好的学习氛围，则可使同学们学习的积极性提高，并且在一个轻松愉悦的环境中自主体验语文学习的乐趣，进而有效提高教学质量。总而言之，教师积极创设情境，营造生动的语文课堂氛围，可提高孩子们学习的效率，为打造高效课堂奠定良好的基础。

例如部编版小学语文教材四年级上册第五单元第17课时《麻雀》，教师则可推动学生组织情境深入文章，扮演麻雀角色进行对话，进而有效提高孩子们学习的效率，并且也可打造生动趣味的语文学习氛围，使同学们在情境中形成良好的语文意识，提高语文学习效率。

三、发挥学生主体作用，引导自主探究与学习

小学语文教师充分实践新课改教学理念，在课堂中培养学生自主探究能力，也是创建高效小学语文课堂的途径之一，由于探究合作，可有效发挥学生的主体性，可使他们在探究、合作、自主型活动中展现自己，并且发现自己语文学习的优点和缺点，进而对他们语文学习质量提高具有积极影响。首先，教师可推动学生在预习阶段自主思考，并且布置相应的学习任务，使同学们能够在预习的过程中思考、分析，有效提高学习效率，进而使他们得到全面发展;其次，教师也应当认识到生活文化对学生的启蒙教育，充分结合生活进行语文教学，可进一步实现构建小学语文高效课堂的目的，进而提升学生的语文综合素养。总而言之，教师应当充分发挥学生主体作用，引导他们组织学习小组自主探究学习，并且在学习过程中形成良好的合作意识，愿意与他人一同探讨语文学习，发现语文学习的乐趣。

例如部编小学语文教材四年级上册第十一课时《蟋蟀的住宅》，教师则可推动学生分小组进行集体预习，并提出相应的问题，例如：“蟋蟀的住宅是什么样子的？”，进而使同学们提高语文学习的自主性，并且在合作过程中发挥的作用，自主地进行独立思考，从而有效实现高效语文课堂的构建。

结束语

综上所述，小学语文教师需有效构建高效语文课堂，提高小学生语文学习效率，并使他们形成良好的语文学习意识，首先则应当注重与时俱进，利用信息技术提高语文教学的趣味性，使孩子们愿意集中注意力教师的课堂中思考问题。其次教师应当积极创设情境营造生动趣味的语文课堂氛围。最后教师充分发挥学生的主体作用，引导他们自主探究学习，则可有效培养他们合作探究能力，并且在合作过程中，形成良好的语文思维，提高学习质量。因此，小学语文教师就高效语文课堂的构建始终需要进行积极探索与分析，以有效提高小学生学习效率。

参考文献

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