浅谈新时期如何做好小学班主任工作

黄桥先

摘要：作为小学阶段的带班班主任，面对身心刚刚开始发育，对这个世界懵懂而又好奇的学生，肩负的工作是极为繁重的。这个时期的学生，价值观念尚未树立，行动大多数全凭心意，因此，这阶段对学生进行正确的价值观引导是班主任一个非常重要的任务。同时，小学作为义务教育的开端，学生的知识学习开始往系统化行进，如何让学生顺利完成从幼儿园向小学正式教学状态的转变，也是班主任迫切需要解决的问题。本文就小学班主任在新时期应如何做好工作的相关问题展开研究和探讨，希望能够为其他小学教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：小学教育;班主任工作;学生培养;新时期

新课程改革之后，小学教育工作取得了很大发展和进步，同时也为小学教育工作者提出了更大的挑战和更高的要求，尤其对于带班班主任，更是身负重任。作为班级管理和基本教学的组织者和领导者，班主任在班级内学生的成长和进步方面起着不可替代的作用。一方面需要重视学生的课本知识学习，同时学生的心理健康和成长也不可忽视。此外，在对学生进行教学教育中，如何与家长进行有效沟通，让家长理解教师教学措施，避免老师和家长之间就孩子的教育问题上出现分歧，进而导致不必要的冲突，也是班主任需要着重思考的问题。面对不断出现的问题，这需要班主任不断提高自身的修养和教学素质，探索出更多高效的管理模式和工作方法。

一、以学生为主，创新教育理念

1.一视同仁，有教无类

首先，作为班主任，应注意自身的表率和引领作用，注重在班级内形成相互尊重、平等对待他人的良好氛围。这就需要班主任坚持有教无类的教育原则，一视同仁，平等对待每一个学生。没有本质就很坏的孩子，加之小学阶段的学生，经历几乎空白，会成为什么样的人，老师的引导起着非常关键的作用。我们作为班主任，想要学生成为一个善良，懂得爱的人，我们就要先用爱去鼓励和宽容学生，只有学生真正体会到了来自老师的认可，学生才会从心底接受老师，这个时候老师的一视同仁才能被学生准确理解。

例如：班级内有学生总是扰乱课堂，无视课堂纪律，不服老师老师管教，这个时候，很多老师容易因为权威被挑战，而引起较大的情绪波动，从而对学生产生看法。但其实，我们任何都没有理由通过这样或那样的单一行为去判断他人，尤其是行为动作并不系统的孩子。

因此，我们必须要放下成见，寻找合适的机会与孩子沟通理解，切勿因为这些小事带上有色眼镜看人。

2.尊重差异，相互理解

世界上没有完全相同的两片叶子，也不会有完全相同的两个人。班主任应该充分认识到每个学生都是独立的个体，都会有自己不同的想法和思维模式。当班主任在教学管理中，遇到了与规则并不完整契合的学生，切忌动怒。一定要给予学生足够的宽容，在可控范围内给予其充分自由发展的权利，规则与学生的个性化发展其实并不相悖。在我们实际教学工作中，学生差異是很常见的现象，这种差异又常常表现为每个学生能力发展的不一致亦或是兴趣爱好的不尽相同等。

例如：有的同学擅长做计算题，但是却总是对着语文课文的背诵一筹莫展;有的同学喜欢画画写字，而有的同学热衷于操场上的体育活动……这些都需要我们教师去细心发现，挖掘每个拥有短板的学生身上的闪光点;同时主动对不同的学生采用不同的教学方式和教学策略。这样有利于建立良好的师生关系，使得班主任的教育教学更加高效。

二、增进与家长的交流沟通

作为小学班主任，我们要面对的不仅仅是尚且是未成年的小孩，学生家长也是我们完成教学工作和管理任务尽可能要争取支持的人。如果我们的教学工作无法获得来自家长的支持，那么我们的工作进行将会显得较为艰难，完成度也较低。然而受诸多因素影响，老师与家长之间常常会出现信息差，导致家长会对老师的教学工作产生误解。因此，这需要我们班主任采取多种方式，将我们的教学内容和方式以能够为家长所理解的语言描述讲解，积极解答家长的疑问，真正做到有效沟通。通过各种不同的交流方式，与不同的家长沟通，获得家长的信任感，让家长真正相信在班主任的培养下，孩子会变得更加优秀，从而建立起和谐的家校关系，是我们班主任教学完成度的重要评价标准之一。

例如：我们可以借助网络，与家长取得沟通。利用这个方式时，作为教师，我们要注意措辞，反映孩子在学校学习中出现的问题时，一定要结合孩子的长处和优点，与家长共同探讨合理的解决方式。交流要带有指向性和目的性，以解决问题为中心，沟通才能更加有效。

同时，有效交流的基础是有所了解。在与家长进行沟通时，我们可以先通过孩子以及其他可利用条件，尽可能的对家长的情况有一定的认识，例如家长的工作、收入水平、对孩子学习的态度、与孩子的交流情况等。这些基本情况可以帮助我们选择更合适的沟通方式，使用不同的沟通技巧更好的就孩子问题进行沟通。

三、重视自身学习，提高作为班主任的素养的和工作能力

1.为人师表，做好表率

班主任的工作对学生具有很强的表率作用，只有重视以身作则，才能真正获得学生的信服。只有将教育渗透到实践中，才能真正激发学生对崇高道德品质的追求。在小学教育中，班主任不仅是一个工作和职业，它的管理对象决定了它特殊的教育意义。小学生潜意识普遍有着较强的行为习惯模仿心理，因此我们要重视这个心理特点，善于利用，充分借助榜样的力量，培养出更加优秀的学生。

2.注重发展自身的多样化能力，提高工作完成度。

作为管理者，我们对于班级管理，要树立针对性的管理目标，切勿想一出是一出，让管理工作变得随意而散漫。要讲究科学的方法，培养班级内部的管理助手，组织协调各种班级活动，将上级教育思想与管理工作相互融合，以期取得更好的工作成果。其次，由于班主任身份，我们是联结学生、学校、家长、其他任课老师的重要枢纽，这就决定了我们有着比其他老师更多的人际交往活动，因此我们务必要注重提高自己的人际交往能力，与其他人相互尊重，相互配合、相互理解、相互支持是我们在交往过程中必须要遵循的核心理念，与他们共同形成教育合力，培养更加优秀的学生，是我们一直要为之奋斗的交往目的。

总结：班主任不仅是老师代表，更是学生的管理者。小学班主任是一个班级的统领者和指挥者，发挥着难以替代的作用。在保持家长与学校的的和谐关系，组织好教学和教育活动的同时，也不能忽视自身的素养的提高，让工作完成的越来越出色。

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