用“心”激励后进生进步

陈昭华

摘要：“后进生”即所谓的“差生”，何为差生，很大程度上取决于他们的文化考试成绩的好坏，往往就很容易忽视他们其他方面的能力和特长。作为一名教师，特别是兼任班主任的教师，不仅肩负着教学工作还肩负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，我们必须做好“后进生”的转化工作，用尊重、宽容、激励和关爱让他们的身心能够得到健康发展。本文以自身的实践经验，来阐述如何激发后进生学习的兴趣，帮助他们重拾学习的乐趣，希望能对大家有借鉴意义。

关键词：后进生;关爱;激励;兴趣;进步

每当我接手一个新班级时，始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，无论是学习还是思想，都营造一种平等、和谐、友爱气氛，让后进生能够感受到集體温暖，感受到自己在班上有一席之地。我作为班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。在安排座位时，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，让更少时间使他们的思想不开小差;班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。用爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。和后进生谈心、谈话是我的主要方法，我也常常找后进生谈心，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都是心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深入处你仍渴望得到我的理解、谅解和信任，如果你全逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想.....是不是，对不对”等话题，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待。以一个朋友身份与之交流，如果贏得他的一句“老师，我和你相似"，说明他把你当成朋友了，把你当作可以倾诉的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很胆小，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为我着想，为自己朋友着想，那你离成功很近了，如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，我采取的教育态度。我的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

如果我的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会，意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，我做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么....更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人去：“教也者，长善而教其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，我要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，面学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。我想方设法地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有效兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待后进生应加强学习目的，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启迪他加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与教力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过门槛。

参考文献：

[1]罗成兰.用心倾听每一朵花开的声音——谈对后进生的关注[J]. 2016（10）.

[2]倪海峰.用心托起后进生的希望[J].中国校外教育， 2016（14）：29-29.

[3]孔小平.做好“多面”班主任用心转化后进生[J].甘肃教育， 2015（15）：46-46.