浅谈班主任的工作艺术

陈志军

班主任工作做得好与坏，是否够细致，关系到整间学校教育教学工作的质量。班主任工作艺术是班主任工作的骨髓，它从另一侧面体现工作方法的科学性和艺术性。

一、语言教育艺术

班主任在班级中开展工作的主要手段靠语言。掌握和学习谈话的艺术，是班主任的一项基本功。一个班主任如果能运用各种技巧，借助语言，把个人之正确观点和看法给学生说明，使之理解并接受。

例如，有一次，我在班上讲关于团结问题，我不是泛泛而谈团结有什么好处，而是举了一例子，让同学们想想若一个家庭不和，常常因为一些锁碎的小事而争吵，将会是什么样的结果;相反，若一个家庭和睦相处，又会是什么样的结果。同學们陷入了沉思，我乘势而上，讲了我们应同舟共济，既然缘分让我们走到了一起，就应该好好珍惜，努力把班集体建设好。仅仅是举了一个与同学们生活贴切的例子，这都是他们乐意接受的，收到了良好的效果。

班主任的语言要求真实可信，富有针对性;要言之有理，充满哲理，融有教育性;要情理交融，声情并茂，富启发性;要简明，一语中的，富精练性;要贴近现实，富时代性。

另外，对不同的学生要用不同语言去教育。对善于独立思考，自我意识较强，感受力也强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的“点拨式谈话方式”的语言;对自尊心强、逆反心理强，脾气暴躁，感性易冲动的学生，宜采用平等友好，商讨问题的“商讨式谈话方式”的语言;对自我防卫心理强烈，不肯轻易认错的学生，要采用“突击式谈话方式”的语言。

二、激励教育艺术

古人说：水激石则鸣，人激志则宏，可见激励是一种有效的教育手段。能根据不同学生的不同情况，恰到好处地运用激励手段，则是班主任又一教育艺术。

例如，曾有一个学生个子不高，但牌气相当犟，老师批评教育从不接受，甚至顶撞老师。所以，我从不与他硬碰。首先，我肯定他的优点，指出他的闪光点。其次，我给他定下一个目标，是课堂上的要求，二是学习上的要求。一段时间后，他有了一点点进步，我抓住机会表扬他，并希望同学们帮助他。再过一段时间后，他上课专心了，违纪现象减少了，并在期中考试中进步了。

后进生的形成，是有多种原因的，其中一个最主要的原因就是教育方法不当。事实上，不可教育的学生是极少的，或者是没有的，如果在较长时间里，运用多种有效的教育方法，给他们以各种激励，他们的心弦也会被拨动，就肯定有改进。

三、处理偶发事件的艺术

一个班级，出现些意想不到的事件是难免的，而如何处理好这些事件，则表现了班主任的工作艺术。

例如，有一次我来到班上，看见黑板写着“班主任口喻：xx x"，一看就知是一-些搞恶作剧的学生写的。我既不发怒又不大声责骂，只是不动声色地说：‘是谁这么厉害，代替了我这个角色，以后就让你管这个班吧”。结果，写这几个字的同学不好意思地低下了头，乖乖地来向我承认了错误。

所以，处理偶发事件，一定要沉着冷静，果断处理;掌握分寸，谨慎行事;即兴发挥，机敏幽默。

四、青春期教育艺术

青春期教育，是指对青春期的青少年进行以性教育为主的生理、心理、伦理知识的教育和行为规范、行为能力的指导。

例如，发现班上某个女生写情书，我绝不会大声责骂，公开批评，而是叫她到办公室，暗示式叫她不能再写了，因为现在还不是时候。这时，作为班主任应尊重和保护学生的隐私。

还有，处在青春期的少男少女极易产生对异性的朦胧感，会出现恋爱的现象。班主任应对其循循诱导，不可过于偏激，宜采用冷冻学生早恋感情的“三步教育法”（“尊重学生”、“冷冻感情”、“建立合同”三个步骤），使学生的心理趋于平衡，收到良好教育效果。

五、转化教育艺术

对后进生，我们不应讨厌、放弃他们，而是多用爱心去感化、疏导、激励他们，使他们尽快成长起来。

例如，有一位学生经常违反纪律，上课睡觉，经常逃学，成为年级的“座上客”。有一次，他在外面偷别人的鸡，被民警抓回派出所，要求老师去认领。本来，我一知道这件事，就满肚子火，但我还是压住了火，将他领了回来，回来后，我没有责骂，一改以前的循循教导，而是不动声色，并且煮好饭菜给他。后来，他感动得流下了眼泪，并在我面前发誓以后一定要改好，否则就对不起老师。

综上所述，可见班主任工作艺术的重要性，这需要任何一位教育工作者特别注意的。