小学德育管理工作中“学困生”转化探析

摘要：德育管理在学校教育管理中起着主导作用，是学校实施素质教育的重要环节。学生日常生活的方方面面都有德育管理的影响。德育管理作为教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着决定性的作用。

关键词：小学教育;德育管理;学困生

一、小学班级德育管理的现状

（一）缺乏有效的评估机制

目前，学校缺乏科学有效的德育管理评价体系。它既没有根据学生的主观性的差异设置不同的道德教育审查方法，也没有根据年龄之间的个人记忆差异进行调整。相关教学的预期目标和具体的奖惩制度尚不明确。

（二）德育管理过于正规

一些老师对小学德育管理的真正含义还不太清楚，他们仍然停留在一些基本方面，例如学生应该表现良好、遵守纪律、按时完成作业。但是，随着时间的流逝，德育管理的内涵发生了很大的变化。德育管理需要加强学生的自我学习、自我教育和娱乐锻炼。但是，如今大多数学生都有自己的想法。他们学习不认真、对学习不感兴趣、自觉有偏见，常常不能按时，按质量完成作业，因此成绩很差。尽管他们对德育的理解不足，但对德育也缺乏理解。

（三）与德育有关的教科书内容过时

当前与道德教育有关的大多数教科书都相对过时，无法满足当今小学生和社会对道德教育的需求，并且与当前时代的道德教育需求脱节。书本知识与现实生活之间的脱节使学生在起步阶段难以理解和掌握相关知识。

二、学业困难学生的分类和原因

有学习困难的小学生可分为三类：一类是随便型，即由于思想意志上的缺陷，这些学生大多是自由散漫，纪律性差，缺乏集体意识，自律困难经常犯一些小问题;第二种是缓慢型，即由于智力发展的问题，这些学生的反应和理解力明显慢于同龄人，主要表现为学习成绩差，分析和解决问题的能力差;第三是对抗型，即有些人格过于极端的学生习惯于与老师产生反感，或影响或伤害其他学生，严重影响班级管理的有效性。

主要使用内部和外部原因理论讨论对学术困难原因的分析。从内部因素分析，所谓“龙生九子，九子各异”。不同基因导致的人格差异会导致教学管理的表现不同，而这些最基本的内在原因也是学生的发展的重要因素。有学习困难的学生也不例外。从外部因素分析，社会上的不良思想会对小学生的品格塑造产生影响。家庭环境的质量或适当的父母教育将直接影响学生的行为和习惯的发展。此外，教师在教学管理行为上的失误，例如嘲讽、嘲笑和责骂学生，将使学生失去自我意识的方向，进而成为在自我毁灭和自我排斥中学习困难的学生。

三、小学班主任德育管理中“学习困难学生”的转化策略

（一）运用正确的德育技巧

小学阶段是学生养成良好的道德品质和行为习惯的重要时期。小学德育需要继续教育和指导学生。在当今的小学生中，学生相对独立和个体，自我意识较弱，对学习不感兴趣，因此班主任具有一定的教育艺术非常重要。如果仅仅依靠强制控制不能解决问题，甚至会唤起学生的反抗心理。因此，小学班主任应做好准备工作，例如深入研究儿童心理学等教育理论，研究小学德育规律。根据新时代小学生的年龄特点和年轻人的心理特点，我们应该耐心、不懈地进行教学，以改善目前学生的调皮、不听课等恶作剧。

（二）加强班主任与家长和老师之间的沟通

与不同关系的人打交道时，小学生的行为可能有所不同。学生与学校的家长，班主任和班主任的联系有限。由于环境不同，每个人对学生的印象和理解也会有所不同。因此，小学班主任与父母保持着合作关系。积极联系家长和老师是管理德育的有效途径。

负责教师与父母之间的沟通之所以重要，是因为父母对子女的态度对负责教师的道德教育管理的顺利进行起着决定性作用。特别是在外语学校，班上的外国学生很少，他们的父母通常忙于工作。由于各种主观和客观原因，父母没有时间关注孩子在学校的道德教育表现，甚至有些父母甚至不关注孩子的学业表现，一些家长认为这并不重要，也没有做好监督。因此，班主任与家长的联系可以通过微信、QQ等通讯工具建立交流平台。班主任相对地了解学生的弱点和爱好，对于班主任在德育管理中的作用是必不可少的。因此，班主任应积极与班主任沟通，将课堂教学与德育管理联系起来，同时注意心理健康和思想健康，营造良好的课堂作风、学习作风、促进学生的全面发展。

（三）培养有用的班干部

由于每个人的能力和精力有限，班主任不可能只管理几十个学生的课程。因此，班主任必须培训一些具有较强组织和管理技能的学生参加班级管理活动。一方面，它可以减少班主任的班级管理工作量，使班主任有更多的时间投入到教育管理中;另一方面，通过让学生参与班级管理和承担管理责任，有助于通过同班同学之间的相互影响，培养学生的责任感和自律能力，让“学习困难的学生”在课堂上发挥作用。“学困生”逐渐摆脱了意识差、懒惰和顽皮的缺点。

（四）丰富学生活动

圍绕学生感兴趣的主题开展校园活动，使学生的活动丰富多彩，是促进班主任德育管理工作有效开展的重要战略。为每个学生提供一个平台，让学生有机会展示自己，在游戏中有所收获并体验成功的喜悦，这是丰富学生活动的主要目的。

例如：学校可以组织书法比赛，艺术表演等。让学生在活动中发现自己的兴趣爱好，并培养学生勇于参加的品质，进而达到促进学生发展的目的。

小学班主任是教育管理的主要工作人员，对学生的成长和未来发展非常重要。尽管他们的工作量庞大而复杂，但他们仍需要不断创新工作理念和方法，以提高整体质量并带来新的教育理念。在做好自己的工作的同时，我们将把道德教育管理工作渗透到所有工作环节中，把“有学习困难的学生”转变为“优秀学生”，树立良好的课堂作风和学风，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]王井. 小议初中班主任如何做好学困生转化工作[J]. 农家参谋，2019（01）：142.

广东省惠东县多祝增光中心小学 吴碧霞