浅议如何在小学数学课堂中培养学生的核心素养

摘要：随着素质教育地不断深入推广，越来越多的数学教师开始关注在小学数学课堂中培养学生的核心素养。核心素养不仅能够让学生在课堂中进行高效学习，也能提高学生的数学水平，促进学生的全面发展。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学数学课堂中培养学生的核心素养，并提出一些实质性的建议，希望能够给广大教师提供一些帮助。

关键词：小学数学课堂;核心素养;计算能力;引入教学案例;实物教学法

人教版的小学数学教材中的知识虽然比较基础，但是涉及到的内容却非常多，不仅有几何图形，还有计算等一系列的知识。所以学生需要掌握更多的知识才能适应这个日新月异的社会。所以数学教师要培养学生的综合素养，让学生能够更加牢固地掌握数学知识，并将其应用到实际生活中，这样才能促进学生的成长。

一、让学生进行随堂练习，提高学生的计算能力

小学阶段的学生学习能力非常强，有着很好的可塑性，但是这些学生记得快，忘得也快。所以数学教师要及时地让学生巩固所学的知识，随堂练习就是一个非常好的方法。随堂练习能够及时地让学生进行练习，让教师得到教学效果的反馈，从而进行更有针对性地教学。

例如，在进行“小数乘小数”一课的讲授时，我知道本节课的内容相对来说比较困难，于是我在讲授这节课时带领学生进行来说随堂练习。我每次都给学生出示十道小数乘小数的题目，让学生完成，并在学生完成后告诉学生答案，让学生反思自己的错误。然后我在进行结合学生的错题进行更深一层次的教学，在一段时间的教学后，我再向学生出示十道小数乘小数的题目，让学生完成。在几次练习过后我发现班级中的学生都能够快速、准确地算出小数乘小数的答案。我通过带领班级中的学生进行随堂练习，不仅提高了学生的计算能力，同时也让学生及时地巩固了本节课中的知识，让学生更加牢固地掌握了本节课的内容，促进了本节课地进行，也提高了课堂的教学效率。

二、引入教学案例，培养学生解决问题的能力

在这个飞速发展的社会中，许多的家长和教师开始关注学生解决问题的能力。因为许多在学校中学习的学生不能将所学知识应用到实际生活中，这就成了其他人眼中的“书呆子”，这不仅不利于学生的成长，也不利于学生的综合发展。所以数学教师要将一些实际的案例引入到数学课堂中，让学生使用所学知识来分析并解决这些案例，这样不仅能够让学生加深对所学知识的印象，同时也能锻炼学生解决问题的能力，促进学生的综合发展。

例如，在进行“实际问题与方程”一课的讲授时，为了让学生将方程应用到实际生活中，我讲一些生活中的时间案例带入到了课堂中，让学生分析这些案例并解决这些问题。我先告诉了学生一个案例：我一共买了1500个旗子，旗子有红色和粉色两种，红旗子的个数是粉旗子的1.5倍，然后我让学生求出两种颜色的旗子各有多少种。当我给学生出示了这道题目后，学生都非常认真地进行计算，不一会儿学生进行得出了答案，大多数的学生都能够正确地得出答案。为了让学生更加熟练地运用方程来进行计算，我改变了这个题目中的数字，让学生再次进行计算，这样不仅提高了学生的熟练度，也提高了学生解决问题的能力。我在课堂中引入实际案例，吸引了学生的注意力，让学生将精神集中到了课堂中，也激发了学生的学习兴趣，促进了课堂地进行。

三、结合实物，培养学生的几何图形思维

小学阶段的学习涉及到了几何图形，如果学生不能够牢固地掌握相关知识，就无法进行下一阶段的学习。所以数学教师要培养学生的几何图形思维。实物教学法就是一种非常好的教学方法，教师可以将立体的图形带入到课堂中，让学生结合实际物体来进行学习，这样可以很好地培养学生的思维，从而让学生更加快速地掌握几何图形的知识，提高学生的能力。

例如，在进行“组合图形的面积”一课的讲授时，我在教学时发现许多的学生并不能很好地掌握本节课的内容。于是我向学生询问了原因，许多的学生都不能将组合图形进行拆分，这就影响了学生的学习进度，也降低了课堂的效率。所以我拿出了教具“七巧板”，并将七巧板拼凑成了一个组合图形，然后让学生仔细地观察这个图形，并让学生说一说这些图形都是由哪些图形组成的。然后我又将这个组合图形一个个地拆分下来，并让学生认真地观察这个过程。我通过结合实物来对学生进行教学，不仅让学生更加直观地学习了本节课的知识，也培养了学生的几何图形思维，全面提高了学生的能力。

总的来说，培养学生的核心素养是非常必要的，只有保证学生的综合发展，才能让学生成为一个对社会有用的全面型人才。教师要及时地安排学生进行随堂练习，增加学生计算的频率，提高学生对数字的敏感度，这样才能提高学生的计算能力，为学生以后的学习做好坚实的基础;教师也要在课堂中引入实际的教学案例，让学生使用所学知识来解决这些案例，提高学生解决问题的能力，为学生以后的生活和工作做铺垫;数学教师也可以结合事物对学生进行教学，让学生通过实物来培养自己的空间几何思维，这样才能更好地学习数学图形，从而多方面地提高学生的能力，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017（01）

[2]陈六一，陈刚.核心素养，诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[J].教育科学论坛，2016（20）

江西省吉安市青原區实验小学 欧阳晓华