浅谈农村数学课堂现状及教学策略

摘要：近年来伴随着农村地区教育教学水平的提高，基础设施的逐渐完善，初中数学教学活动迎来了发展的黄金期。诸多新教学方法与新教学模式的出现以及应用，在很大程度上改善了以往的教学模式。本文将围绕农村初中数学课堂教学现状中的问题，以及改变其现状的有效策略展开相关的论述。

关键词：农村初中;數学教学;策略

一、引言

农村数学课堂教学效率低下的问题由来已久，数学教师教学精力有限，并且受到诸多客观现实因素的影响。数学学科需要的精力与思考相较于其他学课也更多，而且数学知识点众多、彼此联系紧密，这就使得数学学科需要大量地做题，才能将新学的知识掌握熟练。然而在学生对于知识还没有掌握的基础上就开展了做题活动，开展了大量的题海训练。但是，这却并不能提高学生学习的有效性以及教师的教学策略。因此需要数学老师将课堂效率进行提升，从而改善数学课堂教学的现状。

二、农村初中教学现状

（一）农村初中数学课堂效率低下

课堂教学始终还是老师占据着主导地位，老师如何讲课对于课堂的影响非常之大。有一部分老师在授课的过程中，只是草草地把知识告诉学生，开展相关题目的训练，寄希望于做题来使学生去理解知识。但这使得学生对知识理解不透彻，在做题的过程中也总是出现模棱两可的情况，从而对知识不会运用。农村数学课堂教学仍然处于传统的教学模式阶段，教师不愿去接受新的事物，课堂教学仍然以填鸭式教学为主，造成了数学课堂高消耗低效率的情况发生。

（二） 师生之间的沟通互动存在一些问题

现阶段农村初中数学课堂教学效率无法得到突破性提高的重要原因之一，就是师生之间的沟通交流互动不足。师生之间的交流应当是课堂永恒的主题之一，但是部分数学教师受到传统教学理念的影响，不重视和学生开展交流互动，没有对学生的实际情况进行积极的调研。双方之间的年龄差距、社会阅历差距，以及生活处境差距都是沟通交流无法顺利推进的重要原因。并且教师不注重运用课下的时间和学生进行真挚的交流互动。

（三）应试教育所带来的影响

农村学生往往想要考进城里的初中需要付出更多的努力，因此他们有着更大的学习压力，而老师也往往因为这些原因而忽略对学生课堂知识的教学，从而产生了多做题才是王道的错误思想。因为初中生处在一个特殊的年龄段，发展并不完善，虽然接受能力较强，但是没有良好的学习习惯，以及复习巩固习惯，一节课注意力集中的时间并不多。农村地区初中数学教师课堂教学重心偏移，教师没有考虑到学生的具体需要，按照自我意愿开展教学活动，使得教师教学活动有效性降低。

三、农村初中教学课堂教学改进策略

（一）突破传统的教学模式并注重教学情境的使用

初中数学教师更应当勇于突破，积极改进，对于旧有的教学模式和教学方法要进行更多的创新，切实满足农村初中生的实际状况和实际需求，并且进行有针对性的引导和帮助，才能真正地提高整体的教学有效性。与此同时创设教学情境可以让学生听得懂数学教师教授的知识，为农村地区学生的数学学习发挥建设者的巨大作用。

例如，教师在讲解“二元一次方程”时，构建了具体的数学问题让学生充分讨论，在学生能够充分理解的基础上，使其更容易产生学习的兴趣，因此，数学教师不能仅仅只是对于二元一次方程组的定义和解题方法进行讲解，这虽然可以在短时间之内帮助学生掌握这些知识，但是学生的理解并不十分透彻，对于一些具体解题方法的运用仍然处于初级阶段，需要学生进行更多的探讨。

（二）挖掘数学学习方法和数学思想以提高学生的自信心

老师在教学的过程中，应该站在更高的角度去学习，这对一个老师进步的帮助是不言而喻的。这些看似简单的知识其实很多都蕴含着一些数学思想和一些数学方法，老师在备课的过程中应该充分地将其挖掘出来，并且和需要讲解的内容相结合，准备更多的内容来辅助学生理解，深度挖掘数学学习方法和数学思想以提高学生的自信心。

例如，某些教师在进行“正比例函数和一次函数”等内容的讲述时，注重对学生学习方法的传授，甚至从网络上寻找到了关于正比例函数和一次函数关系的教学视频和PPT，在进行引入的过程之中进行了深入浅出的讲解，使得学生对于其具体的内容有了更为直观的感受。

（三）合理地运用多媒体以及信息技术开展积极的备课活动

教师更应当合理地运用多媒体和相应的信息技术来开展积极的备课活动，提高整体的备课效率，帮助学生正确地看待数学知识，同时在课堂上可以有很好的表现。这就需要数学教师对于计算机进行熟练操作，合理地运用计算机在教学网站上寻找相应的教学视频以及PPT，和数学课本的实际内容进行结合、和学生的课堂表现情况进行衔接，以提高整体的备课效率。

四、结语

综上所述，农村数学教学已经从较为低迷的状态中解脱出来，由于学生的流失以及升学的压力带来的后遗症在逐渐被治疗，农村地区数学老师在教学中不断改革创新，突破传统教育观念的束缚。农村的数学老师不妨勇于探索与改进，运用更加灵活多变的教学模式，给学生一个不一样的课堂和教学，以提高课堂教学的有效性和教学效率，使得学生的核心素养得以养成。

参考文献：

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[2]李赵清.成就农村初中数学高效课堂教学探讨[J].新课程（中学），2018（07）：180.

[3]黄宗禄.农村初中数学教学探析[J].中学教学参考，2019（12）：48-49.

江西省萍乡市安源区高坑镇泉江学校 丁翔明