探析国学经典诵读与小学语文教学的有效融合

刘喜娥

摘 要 国学经典中包含了丰富的传统文化思想，体现了中国传统文化的精髓，国学经典涉及政治、经济、军事等各领域，是中华文化中最优秀、最具价值的著作。诵读国学经典，能够促进民族文化传承与民族凝聚力提升。将国学经典诵读融入小学语文教学，不仅丰富和完善了小学语文教学内容，而且深化了小学语文教育价值，实现了中华民族传统文化在小学生群体中的普及，为中华民族伟大复兴奠定了基础。

关键词 国学经典;诵读;小学语文;融合

中图分类号：C956 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0175-01

小学语文教学中融入国学经典诵读，是民族传统文化传承发展的需要，也是当代小学语文教育改革的重要内容。小学语文教学中教师应该结合教学内容以及学生实际情况，合理选择诵读材料，采用符合小学生认知规律与兴趣、爱好的方法组织学生进行国学经典诵读，达到提高小学生国学文化底蕴、传承民族传统文化的目的。

一、精选国学经典诵读内容

国学经典在小学生阅读能力、知识贮备、文化底蕴等方面的形成中发挥着重要作用。小学语文教学中融入国学经典诵读，教学应该精心选择诵读内容，控制好诵读的难易程度，为学生提供更加适合其年龄特征、学习特点的文学经典。一般来说这样的国学经典具有句式简短、内容凝练、朗朗上口、便于识读等特点。国学经典内容广泛，包括历史、地理、教育伦理等很多方面，选择的过程中教师尽可能结合小学生的喜好选择内容，这样更加有利于国学经典教育、启蒙、文化价值的发挥。另外，教师还应该充分尊重学生个体差异性，鼓励学生自主选择诵读材料。学生根据自己的兴趣、爱好选择国学经典，更加有利于保障诵读效果。

比如，以小学低年级阶段的国学经典选择为例，低年级学生年龄小，理解、认知能力还不完善，此时教师可以选择《三字经》《千字文》等国学经典，选择其中的一段，或者几段，组织学生诵读。《三字经》的内容囊括了道德、天文、教育、民间传说等领域，语言生动、内容有趣，更加容易激发小学生诵读兴趣，启迪小学生心智。小学生通过阅读《三字经》能够对中国历史脉络有基本的了解，对小学生未来学习和成长都非常有意义。《千字文》结构简单、条理清晰、容易诵读，包括大量咏物、咏事的韵文，四字成文的结构更加便于小学生识读。

二、豐富国学经典诵读形式

小学语文教学中进行国学经典诵读，可以采用多元化的诵读形式，小学生容易对新鲜的事物产生兴趣，丰富诵读形式更加有利于激发小学生经典诵读热情，也可以从各个方面满足小学生学习需求。小学语文教师可以通过竞赛、游戏、问答等形式组织国学经典诵读，这些诵读形式能够充分凸显学生学习主体地位，有利于培养学生的朗读能力、朗读兴趣、理解能力、文化素养等。丰富多彩的诵读形式使国学经典诵读更加精彩，传承了中国传统文化的同时，也促进了和谐师生关系以及积极学习环境的构建。

比如，教师可以采用击鼓传花的游戏方式进行古诗词诵读，这种游戏方式学生非常喜欢，学生在诵读古诗词的过程中积极性非常高，经典诵读的节奏也会更加紧凑。在这样轻松、愉快的环节中学生对诗词记忆和理解会更加深刻，同时对以后的经典诵读活动也会更加期待。

又如，以《朱子家训》为例，教师布置国学经典诵读任务，让学生课后阅读。在课上教师组织学生进行朗读竞赛，竞赛中学生要结合自己对《朱子家训》的理解，说说从阅读中学习到了什么，获得了什么样的启迪。这样不仅可以调动学生诵读的积极性，而且还能够通过国学经典诵，培养学生尊敬师长、勤俭持家、睦邻友好等中国传统美德。

三、开发国学经典诵读价值

小学语文教学与国学经典的结合，除了要实现传承传统文化、培养小学生国学文化素养的目标外，还应该有利于完善和优化小学语文教学，能够促进小学语文教育发展。因此，教学语文教师应该结合小学语文教学内容、小学语文教材编制，选择国学经典，并且在开展小学语文教学的过程中，合理地进行国学经典拓展阅读，实现从教材到经典的过渡，国学经典内涵丰富，能够弥补小学语文教学内容上的不足，可以拓展学生眼界，丰富学生学识、修养，还能够深化小学语文教学内涵，提升小学语文教学水平。

比如，《静夜思》这首古诗，是唐代诗人李白的作品。李白是唐代作为最杰出的诗人之一，被世人誉为“诗仙”，其诗词创作以浪漫主义风格见常。在学习完《静夜思》这首古诗之后，教师可以组织学生进行国学经典诵读拓展活动，教师课前搜集和整理一组李白创作的古诗，如《望庐山瀑布》《早发白帝城》《送友人》等。教师带领学生欣赏、诵读这些经典诗词，结合多媒体课件为学生营造一个生动、真实的诵读情境，让学生体会李白诗词的特点，以及其中的浪漫主义情怀。通过经典词句的分析、理解和背诵，拓展学生语文知识贮备，丰富学生国学文化内涵。

四、结束语

语文教育承担着传承和发扬中国文化的责任，将小学语文教育与国学经典诵读相结合，这是小学语文教育改革的根本任务，也是中华民族文化复兴繁荣的要求。小学语文教师要科学选择国学诵读的内容，不断丰富国学经典阅读的形式，以此激发小学生国学学习兴趣，拓展小学语文教学外延的同时，也培养了小学生国学文化素养。

参考文献：

[1]达咏秀.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科教导刊（下旬），2019（8）.