任务驱动型材料作文写作探究

林阳胜

【摘 要】 任务驱动型作文具有任务具体、指令明确，缘事说理、矛盾思辨，为时而著、时代感强等特点。在进行任务驱动型作文写作时，要能就事论理，学会层层追问;要有读者意识，与读者文明交流。同时还应避免写作时的几个误区。

【关键词】 任务驱动  材料作文  写作

一、任务驱动型材料作文的提出

任务驱动型材料作文是2015年高考全国卷出现的新的写作题型。2015年新课标全国Ⅰ卷作文为“女儿举报父亲”，要求给事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国Ⅱ卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，引导考生就一个具体明确的要求来写作。此类作文题通过设置具体情境，增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，增强了写作的针对性，需要考生进行思辨分析，就事论事，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。

二、任务驱动型材料作文特点

相较于命题作文、材料作文，任务驱动型材料作文具有自己鲜明的特点。

1. 任务具体，指令明确。它往往设置一个具体的任务情境，情境中包含着对立性问题，要求考生根据任务指令作文。以2015年全国卷为例，其写作指令清晰明确。作文的指令包括：文体指令，如“写一封信”，要求书信体;内容指令，如“谁更具风采”，要求写出“更具风采”的理由;思维指令，如“思考、权衡、比较”，对考生的思维提出相应要求;对象指令，如“给小陈、老陈或其他相关方”。

2. 缘事说理，矛盾思辨。作文材料往往隐含了一些道理，写作文是为说明材料蕴含的道理。任务驱动型材料作文在问题的设置上具有矛盾性。它能有效考查考生的思辨能力。它能最直接地体现“发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平”（2017版《普通高中语文课程标准》）。比如上文提及的“女儿举报父亲”，体现的是对“情与法”的思考;又如2017年全国Ⅰ卷“中国关键词”，给出了一组组矛盾：传统与现代;经济发展与环境污染;文化继承与创新……这一组组矛盾，有效地考查考生思考问题的深度，对问题的思辨能力，考虑问题的全面性等等。由于其具有真实反映学生思维能力的优势，是近年高考作文的热点。

3. 为时而著，时代感强。高考不同于其他水平性、合格性考试，它是选拔性考试。为国选材是高考的历史使命，它要“落实立德树人根本任务，发展素质教育”。从近几年的全国卷作文来看，贴近生活，关注时代，传递正能量，是其共同特点。作文材料本身都是紧贴时代脉搏的实事或时事，毕竟，国家需要的人才不能是不食人间烟火的。近几年的高考作文都把考题引向当下，引导考生关注生活，帮助考生形成正确的价值观，都具有极强的生活感和时代感。

三、怎样写好任务驱动型材料作文

任务驱动型材料作文也是议论文，议论文主要考查学生的思维能力和语言表达能力，考查思维的深度和广度，考查语言表达的简洁顺畅得体。基于此，要写好任务驱动型材料作文，就要在思维和语言上下功夫。

一是要学会就事说理，学会层层追问，将问题指向深入。要将一个问题、一种观点讲深讲透，就必须对问题进行深入思考，层层追问。任务驱动型作文必须以所给的材料为议论、评价对象，通过合乎逻辑的分析，作出恰当的评价;并能以原材料为论据，作出合理的论证，以证明自己评价的正确性。在分析时，要学会层层追问，这样才能将问题引向深入，而不是流于表面，泛泛而谈。通过层层追问，就可以把一个问题想得深入，分析问题的原因，性质，并提出解决的办法，这样文章就能写得有深度了。

二是要有读者意识，文明交流。尊重读者，坦诚对话。要变简单粗糙的表态为文明交流，从简单论证到入情入理的说服，从代圣人言到表达自己的思考辨析……说理是为了让别人接收自己的观点，而不是为了证明别人的错误。要让别人接受你的看法，就要用平和的语气，商榷的口吻，使人信服。读者是阅读的主体，他们阅读作品时，往往会有属于他自己的判断。这种判断可能与作者相同或相近，也可能与作者的判断相反。作者需要有读者意识，在阐述自己观点的时候，不是强加观点于人，而是应与人和平交流;不以“圣人言”为自己壮胆，简单代替自己的思考。任务驱动型作文的实质就是通过对某种社会现象的评论，使人们明白道理，即怎样做是对的，怎样做是不对的，因此，不能一脸严肃，盛气凌人。

当然，在进行任务驱动型材料作文写作时，还应注意几个误区：一是套题，套作，宿构。任务驱动型作文，就是引导学生具体实在地说理，针对具体情境具体任务提出自己的见解或者解决问题的办法，不要妄图通过套作宿构来代替現场的思考论说;二是写成话题作文。要制止学生从材料中提取一个话题，然后用话题作文的形式来写，不能把任务驱动型作为写成话题作文;三是一味求全，面面俱到。要求文章思路要脉络清晰，不杂乱;内涵一致，不多个;论证推进要有层次，不平面。

总之，任务驱动型材料作文也并非山中老虎，它还是有相应的规律可循的。只要在阅读中培养感悟能力，平时多阅读，勤积累，多进行理性思维的训练，就可以写出较有深度的任务驱动型作文。

参考文献

[1] 焦文林.任务驱动型材料作文如何强化分析[J].语文月刊，2018（6）.

[2] 牛红梅.任务驱动型材料作文的“形式”[J].中学语文教学参考，2019（1）.

[3] 唐海波.任务驱动型新材料作文写作中常见的误区[J].语文教学之友，2018（9）.

*该文为福建省永春县教育科学“十三五”规划（第二批）立项研究课题《新高考背景下任务驱动型材料作文教学研究》研究成果。