提高小学数学高段教学的有效策略

朱乃娟

摘 要：小学高段的数学教学具有承前启后的作用，因而至关重要。高段教学的有效策略也成为广大教师研究的课题。立足多年的教学实践，给出几点建议，分别是营造和谐课堂氛围，培养创新意识;充分利用多媒体教学，提升课堂效率;创设数学学习情境，提高应用能力。

关键词：小学数学;有效教学;创新意识;多媒体;学习情境

小学数学高段的教学与低段的教学有着很大的差别，就当前的形势来说，我们需要确保学生在课堂中的主体地位，一切从学生角度出发，完善我们的教学方法，优化我们的教学模式，灵活多变，而不是墨守成规，唯有如此才能真正培养学生多方面的能力，促进学生在数学上的发展。高段的数学知识在难度上有了一定的增加，因此依旧沿用之前的教学方法是不可行的。笔者任小学数学多年，一直在探究提高小学数学高段教学的有效策略，也算有一些自己的收获，现归纳如下，还望能够对大家有所启发。

一、营造和谐课堂氛围，培养创新意识

就目前来说，仍然有很多教师没有转变传统的教学观念，沿用传统的教育教学模式，这就使得课堂沉闷、枯燥、效率低下，严重影响了学生的学习积极性，并且时有交头接耳、开小差等行为的出现。创新教育的实现有赖于一个和谐的课堂环境，只有这样才能增强课堂的互动性，调动学生的积极性，启发其思维，促进其创新能力、创新意识、创新思维的成长。

比如，在学习“圆”的知识内容时，因为与学生的生活比较接近，并且学习的内容比较简单，所以，教师可以借用生活中的例子来调动课堂氛围，教师在上课前可以向学生展示生活中比较常见的圆形物体，像井盖、呼啦圈等，下面请学生自行发言，说一说生活中还有哪些事物是圆形的，在学生回答的过程中，教师可以拿出一个事先剪好的椭圆形纸片问学生：“这是圆形的吗？”学生异口同声地说：“不是。”教师接着问：“怎么不是啊，这个也没有棱角，而且也能够像轮胎一样转动，怎么就不是圆形了呢？”通过上述环节，学生的注意力从观察圓形到观察圆形和椭圆形之间的区别，并创造性地探究圆本身具有的独特性。

二、充分利用多媒体教学，提升课堂效率

在多年的教学工作中，我深切感受到数学具有很强的灵活性，而利用多媒体辅助教学更能有效调动学生学习数学的积极性，从而实现有效教学。

例如，在“圆柱的表面积”的一些题型较为抽象，学生解答起来有一定的难度。比如，这样一个问题——长为4米，直径为60厘米的一个圆柱形铁块，现将其切割为长度相等的四段，这样一来表面积有何变化？解答这一问题的关键在于弄清楚增加了几个横截面，作为教师的我们自然知道，但学生就很容易出问题。但如果我们借助多媒体，将这一切割过程以及切割之后的结果动态地进行呈现，那么一切就会变得清晰明了了，学生也能够马上发现问题的关键所在——分成四段，总共切割了三次，每一次的切割都增加了两个圆形的横截面，并且不会有损其他部分的面积，也就是一共增加了6个圆形的面积。套入面积公式很容易就能够得出答案：3.14×（60÷2）2×6=16956（平方厘米）。可见，在数学课堂融入多媒体教学，能使学生更直观、更轻而易举地理解和掌握知识，激发学生的求知欲和探索欲，诱发学生积极的思维活动，使学生身临其境地理解了抽象的数学知识，增强了数学的趣味性，提高了学生学习数学的兴趣。

三、创设数学学习情境，提高数学应用能力

小学阶段的数学知识和我们的现实生活联系紧密，在生活中学习，并在生活中应用是小学数学教学的重要目标。在小学高段的数学教学中通过创设具体的学习情境，能够在生活与数学知识之间搭建起坚实的桥梁，并且有效地实现数学理论知识与实际生活应用的有机结合。

比如，六年级“百分数”的教学，笔者就根据我们日常的生活实际创设了这样一个学习情境——周良即将步入大学，在大学中笔记本电脑几乎已经成为标配。这几天，在家人的陪同下来到了商场，为自己挑选一款合适的笔记本电脑。转了一会，周良看中了一台标价为8000元的电脑，在三个不同的商场中，对于这一型号的电脑都给出了自家的优惠，第一个商场直接八折进行促销。第二个商场则是每满2000元，给予500元的优惠。第三个商场则是在原价的基础上先打九折，而打完折后超过3000元的部分，再打六折。那么，在哪个商场买更加实惠呢？对于这样一个非常实际的问题，学生都表现出了相当大的兴趣，在笔者的积极引导下，以及学生的自主探究下，最终做出了正确的选择：甲商场：8000×80%=6400（元）;乙商场：8000-8000÷2000×500=6000（元）;丙商场：（8000×90%-3000）×60%+3000=5520（元）。通过比较发现丙商场购买最实惠。

总而言之，在具体的数学课堂教学中，在基于学生能力发展的教学前提下，有效地提高课堂教学效率是数学课程的教学使命。希望诸位教师能够不断探索小学数学高段教学的有效策略，真正促进学生的发展。

参考文献：

[1]曾振生.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].新课程（中），2017（2）：83.

[2]何松兴.提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2016（46）：96.

编辑 温雪莲