小学低年级数学绘本教学特点和应用策略

刘涛

摘 要：小学低年级数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学成果对于学生的学习来说非常重要。在小学低年级数学教学中应用绘本教学，可以有效提高整个课堂的教学效率。论述数学绘本教学的特点，指出小学低年级数学绘本教学的应用策略，以供大家参考。

关键词：小学低年级数学教学;绘本教学;应用策略

现在新课程改革实行了很多年，传统的单一的教学方式已经很难适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学中，教师都在尝试用新的方式开展教学。这样，绘本教学方式就在小学低年级数学教学中应运而生，绘本就是通过绘画的形式，将一些复杂的数学知识更加通俗易懂地展示到学生面前，让学生能够将这些知识融会贯通，这样学生在学习这些知识的时候，就会变得更加高效，整个数学课堂教学效率也能够得到提高。

一、数学绘本教学的特点

1.有趣

对于小学低年级数学绘本教学来说，绘本在教学中的应用特点之一就是有趣，绘本以其独特的趣味性和童真性来吸引学生的注意力，让学生的注意力能够集中到课堂之中，通过图画的方式向学生讲述相关的数学知识，这样会使学生的数学学习变得更加高效。例如，在讲解“阳阳数鸡蛋”这节内容的时候，其講述了同龄的女孩帮助邻居数鸡蛋和卖鸡蛋的故事，通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，让学生觉得数学学习的趣味性比较强，促进学生数学学习效率的提高。

2.有效

绘本教学在小学低年级数学教学中的应用，其中的一个重要特点就是有效，通过绘本的方式传播数学知识，让学生能够自主思考相关的数学问题，促进学生自主学习能力的提高，这样对于学生的数学学习来说非常有效。例如，在教学绘本《汪汪的生日派对》的时候，老师可以鼓励学生主动为汪汪出谋划策，帮助他算出所要邀请的请柬的份数以及制作生日蛋糕当中的一些计算问题，帮助学生去主动思考，勇于探究数学知识，这样会对学生的数学学习产生积极的影响。

3.有用

绘本教学的好处在于其有用性，就是通过绘本教学，可以有效地将数学知识与生活实际相结合，从生活当中找到一些数学学习的内容，将生活与数学学习联系起来，这样可以体现出绘本教学的有用性。就是说数学学习离不开生活，与生活息息相关，老师需要注意运用绘本进行生活化教学，使得学生意识到所学习的数学知识是有用的，这样可以提高学生数学知识学习的效率。

二、小学低年级数学绘本教学的实践探索

1.将主题图故事化，使得情境更加具有趣味性

在小学低年级数学教学中，老师需要注意使用主题图开展数学教学，很多主题图的使用都是流于形式，这时候需要老师将主题图故事化，将一些故事内容加入主题图当中，让学生感受到主题图内容的趣味性，引导学生自觉自发地开展数学知识的学习，这样对于学生的数学知识的学习帮助很大。老师要鼓励和引导学生的数学学习，要给学生提出一些问题，引发学生的思考，问学生从图中发现了什么规律，让学生联系自身的数学学习，反思到底学到了什么内容，这样学生会在提问过程中寻找解决问题的答案，促进学生思辨能力的提高和发展。

2.将活动体验化，让探究更有意味

在小学低年级数学教学之中，老师需要注意让学生做一些课外活动，通过活动让学生融入数学学习当中，让他们从活动中找到一些数学学习的乐趣，这样才能有效地提高学生的数学学习兴趣。老师在让学生参与活动的时候，要注意绘本教学的应用，通过一些绘本图形，让学生有更多的动作展示，这样可以促进学生参与活动的热情，当学生遇到一些不懂的数学问题时，老师需要鼓励学生去动手操作，找寻数学问题的答案。这需要老师多注意给学生组织安排一些活动，让学生在这些活动的过程中，活泼和好动的天性得到释放和发展，这对学生的数学学习会起到很大的帮助和推动的作用。

3.将问题思考化，让课堂更有效

对于小学低年级数学教学来说，理想化的课堂教学是动静之间的结合，而不是死气沉沉的课堂氛围，老师需要注意让学生学会思考，让他们在活动中锻炼自身的动手能力，学生通过自身的聪明才智来思考相关的数学问题，这样才能促使数学知识的学习得到很大的提高和发展。因为学生在学习的过程中会遇到一些形形色色的问题，这些问题的解决，不仅对学生的学习有用，也能够锻炼学生的思维方式，老师需要多在绘本教学中设置一些问题，通过问题的方式让学生开动脑筋进行思考，思考数学问题之间的相互联系，建立数学知识之间的相互关联性，促进学生思辨能力的发展和提高，为之后的数学学习打好坚实的基础。

总之，对于小学低年级数学教学来说，要想将绘本教学更好地应用其中，需要老师在平时的教学中，注意总结教学经验，多了解学生的实际情况，按照学生的实际情况选择合适的绘本开展数学教学，这样才能对学生的数学学习起到帮助作用，促进高效课堂的建立。

参考文献：

[1]刘超.数学绘本在小学低年级学段数学教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2018.

[2]高丛林.数学绘本：低年级数学“综合与实践”教学的重要载体[J].江苏教育，2017（10）.

注：本文系安徽省教育科学研究项目《小学低年级数学绘本教学的实践研究》阶段性研究成果，主持人李翠梅、顾斌，项目编号JK18037。

编辑 王彦清