邢兰芬
【摘 要】 新时代视野下教师应努力探索小学作文教学的方式、策略,给学生一双发现美的眼睛,让学生去发现生活中的“美”,将生活中的“美”融入到习作中去,从而让自己的习作更精彩纷呈。
【关键词】 作文教学;发现;写作素材
“生活中并非是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”小学生作文教学要打破学生被动“接受”的教学方式,引领学生走进丰富的现实生活,主动去观察、去发现。学生一旦拥有了一双发现生活中美的眼睛,习作内容自然会更具体、鲜活、灵动。小学作文教学的本质就是让学生具有对生活中美的事物的发现能力,有了发现才有写作的素材,作文就有了骨架、血肉,所以发现才是学生习作的源头活水。
一、在留心观察中发现写作素材
生活是小学生习作的源泉所在,观察生活是习作最有效的途径。唯有热爱生活并善于观察,才能让学生从生活中去发现大量的习作素材,并产生强烈的习作欲望。
1.指导学生多角度地观察发现
客观事物是多姿多彩的,要想成功地描绘它们的风姿,就要从不同的角度去观察。所以在写景物的作文前,我先教给学生观察“秘诀”:眼睛看,鼻子闻,耳朵听,嘴巴尝,双手摸,大脑思。在具体观察事物时,先跟孩子讲清楚要观察的内容和要求,让学生带着一定的目的去观察生活。比如,教师引导学生观察秋天的树叶,有的学生写到:“我发现梧桐树叶就像奶奶的脸,摸上去粗糙干燥,它的水分早已被秋风吹干,不久它就会去拥抱大地,化作春泥。”有的学生写到:“我发现桔树的叶子撕开后,还有细细的叶脉连着,凑近闻还有一股清香,不禁让我回想到桔子酸酸甜甜的味道。”学生们精彩纷呈的发现让习作生动丰满,引爆了学生观察发现生活的强大能量。
2.指导学生发展求异思维
那些熟视无睹的事物,其实我们依然“陌生”,依然藏着一百个秘密。我们要引导小学生关注自己周围的世界,用自己独特的眼光发现世界的奇异。例如,在写蚂蚁时,我让孩子蹲下来仔细观察一块草地,对自己感兴趣的方面反复观察。结果学生发现一个十分惊人的蚂蚁世界:有的发现了蚂蚁走路的奇特,有的发现了蚂蚁长得可爱,有的发现了蚂蚁搬食的团结,还有的发现了蚂蚁的坚强……“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,学生在观察发现中发展了求异思维。
只有将观察发现作为作文指导的重点,才能获取作文素材,不会出现“无米之炊”的现象,真正有效地提升学生的习作能力。
二、在生活体验中发现写作素材
叶圣陶先生在《文章例话》中说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因此,教师应引导小学生走进生活,融入生活,在生活中去观察、去发现,让小学生的习作更丰盈。
1.在阅读思考中积累发现
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特!”在阅读活动中,学生由于认知基础、个性的差异性,自然会去观察自己感兴趣的内容。学生可以发现语言的优美,发现知识点,发现情感,发现所阅读材料的写作特色等。诸如此类的发现,其实就是对习作素材的一种“储备”。显然,广泛的阅读能让学生博采众长,为自己的习作“储备”能量,教师应引导学生在博览群书的实践中积累好词、佳句、精彩片段,并将其用于自己写作实践之中。这样如同交给学生一把开启语言词汇宝库的钥匙,让学生通过阅读获取习作“营养”,丰厚习作“底蕴”,让习作更丰盈、灵动。
2.在活动参与中体验发现
丰富多彩的活动能为小学生的习作开辟一片新天地。因此,教师应为小学生习作教学搭建活动的平台,让学生在活动中去体验,去积累习作素材。有了感受,有了材料,写的问题就会迎刃而解。例如,要求三年级学生写一种游戏时,我组织学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏,每个孩子轮流参与各个角色——老鹰、小鸡、母鸡。活动结束后,我问学生:“当什么最难?当什么最轻松?你当什么最成功?为什么?”同学们先分组尽情交流,然后写出各自不同的体验:我发现“老鹰”凶猛勇敢,我发现“小鸡”胆小害怕,我发现当小鸡也不能掉以轻心……有效地组织活动,引导学生体验发现,让学生有丰富的写作素材,表达就如“源头活水”喷涌而出。因此故事会、小制作、课本剧、手抄报等活动的经历,会让学生写出活动中发现的收获以及内心感受。学生的习作风格各异,角度新颖又不失童趣天真,真正提升了学生的写作水平。
3.在日常相处中感受发现
学生在家里、学校里等一定会发生高兴或伤心的事,会有喜怒哀乐等感受,这些事情,这些情感都是学生写作的素材。
例如,写《我和_》这一作文时,我提早布置学生关注身边熟悉的一个人,记下每天从这个人身上发现的点点滴滴,与这个人共同做一两件事,然后把相处中所发现的记下来,在写作时学生就选择印象最深刻或者感受最新奇的事來写。有学生写了:“爸爸戒烟作弊,我就当起了‘黑猫警长,最后让爸爸‘现了原形,羞愧不已,不得不老老实实地戒了烟。”有的同学写了与妈妈一起做蛋糕,敬佩妈妈的手艺,并且发现此时的妈妈比任何时候都美丽……引导学生从日常生活中提炼素材,不但可以丰富学生的内心体验,提高学生的认知水平,还能使学生把自己的发现尽情地释放出来。
教师在习作教学中要树立全新的教学理念,给学生一双发现美的眼睛,引导学生做生活的有心人,留心自己身边千变万化与形形色色的人、事、物。走进生活,动手动脑去亲身体验,感受发现生活中的酸、甜、苦、辣。这样写作就会成为学生多彩生活的一个延续,收获习作的精彩。