小学语文中如何融入生活化元素

张玉珍

【摘 要】 知识源于生活，语文教学的内容与生活息息相关。随着时代的发展，教学最终目的是让学生掌握独立生活的能力，成为一个品学兼优的人。因此，语文课堂教学要做出巨大的改变。教师首先要改变教学观念，然后在课堂教学中融入生活化元素，将学生熟悉的事物引入教学，提高教学效果。

【关键词】 小学语文;生活化;表演

小学是学生接触知识的基础阶段，对学生今后的学习和发展产生巨大的影响。这个时期的学生如同白纸一般，教师如何教、教什么，都会影响到学生性格、思维的形成。在传统教学中，教师通常不重视学生的学习效果，只要学生听话、成績好就算是教学效果良好了，学生的品行、能力，教师通通不重视。在素质教育背景下，国家对未来的人才提出了更高的要求，也对教师提出了新的要求。本文从“观察生活中的细节，联系生活经验提高效率;塑造生活情境，让学生通过体验深入理解知识;课堂与生活结合，开展教学活动”三方面阐述了小学语文中如何融入生活化元素。

一、观察生活中的细节，联系生活经验提高效率

小学生的生活经验较少，知识面不广，很难与教材中的人或事物产生共鸣，学习时始终以局外人的身份去揣摩，所以对课文的理解不够深刻。小学阶段的课文内容较为浅显，而且大多与学生的生活息息相关，正是因为如此，学生很容易忽略这些内容，觉得没有难度就不去探索。久而久之，就形成了难度大的知识学生学不会，与生活有关的学生不重视，教学质量低下。因此，在教学过程中，教师要适当引导学生观察生活中的细节，从学生最熟悉的片段入手，帮助学生逐渐掌握语文知识的同时，开阔学生的视野，提升学生的知识水平。例如，在教学《找春天》的时候，教师可以引导学生观察生活中的春天是什么样的，然后总结出春天的特点。通过观察，学生会有所发现，在课堂上也会积极主动地与教师产生互动。比如，有些学生会说：“春天，小草从地里钻出来了。”有的学生会说：“树上长出了绿芽。”还有的学生会说：“燕子又飞回来了。”……这些场景恰恰是作者在描述春天到来时会用到的内容，学生提前做出了总结，在学习的时候产生兴趣，课堂教学质量自然就会有所提高。生活与知识的联系紧密，教学脱离生活就会失去趣味性、真实性，生活中的事物不仅可以帮助学生理解文章，还可以帮助学生积累素材和生活经验。

二、塑造生活情境，让学生通过体验深入理解知识

学生在学习过程中经常很难将知识与生活联系起来，即便知道这些事情在生活中见过，也仍旧存在一些距离感，无法真正地理解知识。因此，教师要塑造生活情境，将学生带入课文中，通过体验感知理解知识、学习知识。

例如，在教学《桂花雨》的时候，教师若是直入主题进行讲解，学生极有可能无法感受到桂花雨的美，也无法理解作者的情感。但如果教师联系生活，将课文内容编撰成剧本，然后选几位学生扮演其中的角色，教学效果就非常好。剧本中的第一幕名为“桂花香”，即几位乡亲与几个玩耍的小孩在村落里嗅着桂花香。教师可以让学生联系课文进行观看，从而产生身临其境的感觉，成为课文中作者描写的主人公，嗅着桂花香，感受摇动桂花树的乐趣，回忆小时候的场景，产生怀念情怀……虽然小学生的表演功底较弱，但是这些学生尽全力将当时的场景还原并将其呈现出来。这种教学方法通过生活化方式让学生有了较好的体验，学生在学习过程中会充满趣味，也会积极发表自己的看法，从而更加深刻地理解和掌握语文知识。

三、课堂与生活结合，开展教学活动

课堂是学生学习的主要场所，教师讲课也是学生获取知识的主要途径。学生汲取知识的途径太过单一，学习方式也太过枯燥，学生的能力无法得到培养，思维发展受到了局限。因此，教师要转变观念，创新教学方式，开阔学生的视野，让学生将知识与生活联系起来，掌握应用知识的方法。

例如，教师可以让学生记录街上不规范的广告用语，然后在课堂中提出自己想到的纠正意见，通过交流沟通实现高效课堂。在教学过程中，每位学生充满了热情，积极地发表自己的看法。以学生所喜欢的方式让学生理解知识，学生会兴致勃勃，在整个实践活动中，学生明白了语言文字的使用方法，逐渐纠正了普通话不标准、字体不规范的坏习惯。而且在交流沟通中，学生的口语表达能力得到了培养，思维能力也得到了锻炼。由此可见，单纯的课堂教学不仅无法激发学生的学习兴趣，还很难达到高效教学。只有将生活与知识联系起来，通过学生感兴趣的方式让学生深入了解知识，掌握知识，才能达到理想中的教学效果，才能提高教学质量。

在语文课堂教学中融入生活化元素，不仅是为了降低教学难度，还是基于课程标准的要求，通过学生所熟悉的方式进行教学，让学生的能力得到培养，综合素养也能有效提高。传统教学之所以被摒弃，是因为教师将课堂当做了自己的主场，在教学中不重视学生的参与情况、理解情况，只顾着“满堂灌”让学生死记硬背。因此，在教学过程中，教师要转变自己的观念，将课堂教学重视起来，不仅要优化教学过程，还要注重培养学生的综合能力。教师可以引导学生多多观察生活，然后在课堂教学中重现生活情境，让学生真正地理解知识、掌握知识。

【参考文献】

[1]李克仁.将生活化元素融入小学语文教学中的策略[J].课外语文，2016（17）：140.

[2]赵彬.小学语文教学中融入生活化元素的策略[J].明日风尚，2017（15）.