小学语文个性化作业的设计

徐莉

【摘 要】 如今，作业量繁重、作业完不成已经成为了普遍现象，是困扰广大师生的“顽症”。教育改革以来，各个学校不断寻找突破口并进行探索，从作业设计入手，为学生减轻负担，也让教师对作业效能有了新的认识。本文通过对小学语文个性化作业设计的试析，旨在用个性化作业引导学生由“要我做作业”转变为“我要做作业”的态度上来，实现语文素质教育。

【关键词】 作业设计;小学语文;素质教育

伴随着课程改革的热潮，教师越来越注重课程教学的创新，丰富多样的教学模式着实让人耳目一新。但作为教学任务中的作业却被人们忽略，语文作业更是没有改观，课后作业既繁多又缺乏目的性，这种拘泥于书本和习题的作业方式让学生苦不堪言，影响了整体语文素质水平的提高。因此，为实现语文素质教育，必须改变以往作业形式，实施个性化作业的设计，真正促进作业的效能。

一、传统作业的现状分析

作业是教学过程中必不可少的环节，是对知识的巩固和补充，但由于传统作业只注重学科基础以及基本训练，忽视学科素养以及小学生价值观、世界观的培养，导致传统作业的弊端越来越多。

在传统作业的布置中，由教师或教材提供作业，目的就是应付考试。学生的能力参差不同，作业却毫无区别，作业的答案绝对化，教师在评判学生的作业时只根据答案来区别对错，学生处在被动状态，终日陷在题海战术中无法自拔。这样的作业枯燥、单一，扼杀了学生的主动性和积极性，学生没有自主选择的空间，身心发展受到了抑制，作业效率可想而知。

二、更新作业理念

目前，作业理念还是相对传统的，要想实现个性化作业，首先需要更新，教师需要意识到课外作业是拓展和延伸，需要经过精心的设计，而不是随便从课本上或习题中寻找几个习题留给学生。精心安排的作业，更具有目的性，不仅让学生巩固知识，还能拓展思维，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

三、优化作业设计

优化作业设计，是在改变以往方式的基础上更上一层楼。语文教师应该起到带头作用，舍得花费时间优化作业，根据学生的特点选择作业内容，使作业量少且优质。

1.作业要讲究趣味性

教师可以把单调的记诵和积累、枯燥的解释和翻译，化作造句、改写、续编等多元化活动。例如，在学习《植物妈妈有办法》时，教师可以先让学生回家查找资料或观察找到其他植物传播种子的方法，用“乘着风、纷纷出发、漂浮、炸开”这些词语仿照课文的句式写几句话，这样既让学生了解和掌握这些词语，也能让他们了解植物传播种子的方法，不失趣味又高效。在学习《狐狸和葡萄》这样的小故事时，可以给学生留改写或续编的作业：“假如又来了一只狐狸，他很聪明，当他看到果园里的葡萄时，他会怎么做呢？请你续写下面的故事。”学生在练习写作的同时，进一步领悟故事所表达的含义，一举两得。教诗歌《夜宿山寺》时，教师可以让学生搜集李白的诗歌或自创诗歌，组织一次诗歌比赛，帮助学生锻炼表达能力，积累诗歌素材。

2.作业要富有针对性

教师可以围绕所讲的课文来布置作业，比如搜集相关资料，通过摘抄、剪贴、展评等方式让学生记住相关内容。例如，在学习《圆明园的毁灭》时，课前可收集写作背景和圆明园被毁灭前的照片等，让学生对圆明园有初步认识。在学习《四季之美》时，可以带着学生走进大自然，采集四季不同的植物样本，查阅资料，了解四季中植物的变化，做成笔记。这样的作业灵活多变，让学生感到新奇，增添了对作业的热情。

3.注意作业的实践性

语文离不开生活，教师要充分利用广阔的语文环境，将语文带进生活，带进实践中。如学习《将相和》时，教师可以把学生分成几个小组，自编自导，把故事编成课本剧，学生在表演前会不断揣摩人物的内心、语言、神态等，锻炼自己的语言表达能力和与他人合作的能力。在学习《风筝》时，老师可以给学习小组布置制作风筝的任务，并评比出最好看的风筝，意在让学生自主学习，把語文和生活联系在一起，明白生活中到处都有语文。

4.注意作业的主动性

交往能力是当今社会必备的能力之一。为了提高学生做作业的主动性，教师要有意识地为学生设计交往类的作业，比如，在学习《只有一个地球》时，引导学生设计环保主题宣传语，在校园里宣传，以获得更多的人签名。当有人签名支持时，学生会获得成就感，既培养了学习的主动性，又锻炼交往能力。

如何设计个性化作业是一个值得深思的问题。教师要根据实际情况留作业，设计有效的语文课后作业，开发学生的潜能。布置作业的目的是让学生有自我发挥的空间，体验到成功的感觉，提高能力，最大程度地拓展自我学习空间。个性化作业真正减轻了学生的作业负担，让他们体会到做作业的乐趣，激发学习的兴趣，提高语文素养，为今后的发展奠定良好基础。

【参考文献】

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