职业院校汽车专业信息化教学中存在的问题及改进措施

李夏云

摘 要：人类已经进入信息时代，以计算机技术为核心的现代信息技术不断发展，为各个行业的改革发展提供了支持。就教育行业来讲，信息技术的应用，也大大提高了教学效率。汽车专业是职业院校的主要专业之一，培养了很多实践型汽车人才。本文对职业院校汽车专业信息化教学面临的问题和解决措施进行分析与探讨，旨在提高汽车专业教学水平。

关键词：汽车专业;职业教育;信息化教学;问题;对策

1 引言

在当下信息化社会中，各种信息化手段在人们的工作、生活和社会的方方面面中都广泛应用，比如微信公众号、微信群、QQ群等的不断应用，给教育行业带来了新的契机。中职教育的目标是培养学生的综合能力素养，将学生培养成为一个全能型人才，信息化教学可以大大提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，尤其是对于汽车专业来讲，一些比较复杂的知识点，可以通过信息化技术手段分解，制作图文并茂的课件，对知识点进行细化，从而不断提高教学质量。当前，很多学生虽然对汽车专业学习保持兴趣，但有的时候觉得学习的内容难度太大，学生在课堂上跟不上教师的节奏，课后的复习也不够，所以极大地影响了学生的学习水平。

2 职业院校汽车专业信息化教学的作用

2.1 有利于提高学生的学习积极性

多媒体是信息化技术的产物，可以将各种形式的教学资源整合在一起，比如文字、图像、动画、声音等等，都可以在多媒体设备中播放出来，尤其是对于工科类专业，知识点繁多、复杂，学习的难度较大，通过信息化教学，可以充分利用计算机的交互功能，便于学生主动探索和学习，可以真正提高学生的学习积极性。

2.2 有助于帮助学生更深层次的理解汽车专业问题

汽车专业知识比较抽象、难懂，尤其是对于学生来讲，将复杂的知识细化、具体化、形象化，有助于提高学生对各种知识点的理解和认知。例如微课教学模式，在教育过程中的应用越来越普遍，微课教学可以把静态的知识点转变为动态教学课件，让学生在头脑中建立更加立体、清晰的概念。

2.3 信息化教学手段可以丰富教学资源

信息化教学手段与传统的黑板教学不同，信息化教学可以拓展教学内容，丰富教学资源，传统的教学一般都是通过教师讲解和示范的方式，学生学习的内容主要为教材，课堂比较枯燥，而信息化教学中，教学的资源不仅停留在教材上，还有很多网络教学资源，都可以应用在教学过程中，大大增加了教学信息量，还能有效地创设教学情境。教师还可以利用学习平台发布学习任务，让学生对课余时间进行充分利用，脱离教材的“束缚”，拓宽视野，学习更多知识。

3 当前职业院校汽车专业教学存在的问题

3.1 汽车专业教学方法比较老旧

教学方法创新是教学创新的关键内容，因为教学方法才是影响教学质量的关键。从当前的分析中可以看出，传统的汽车专业教学方法主要是理论化教育，更看重信息的输出，是由教师不断输出给学生的，在教学内容以及教学形式上都存在一定的滞后性。随着世界不断改变与发展，信息技术、新媒体技术在教学中的应用越来越普遍，这就让传统的汽车专业教育方法的弊端越来越显著和突出，一味地开展理论化教育，只会让学生感觉到枯燥乏味，对汽车专业课程不感兴趣。

3.2 信息化教学设施基础普遍缺乏

信息化教学依赖于良好的硬件设施和软件平台，但由于受到资金限制，很多学校在教学过程中没有配备良好的硬件和软件设备，比如学校的多媒体教师较少、录音录像设备不足、多媒体播放设备数量不够，这些问题都导致信息化教学受到影响。正是因为这个客观原因存在，一些教师在上课的时候，仅在公开课或者参加课程比赛的时候使用信息化教学，平时上课还是采用传统的授课方式，大大影响了教学质量。因此，职业院校信息化教学面临的一个重大挑战就是信息化教学发展与设施设备不足之间的矛盾。

3.3 教师对信息化教学技术的掌握不到位

信息化教学离不开教学课件，而且教学课件是信息化教学的基础，只有学会制作丰富多样的课件，才能改变传统的、沉闷的课堂。但是目前一些职业院校的教师在制作和编辑课件的时候能力不强，平常上课使用的课件主要是教材自带或者网络上下载的，教师自己根据教学情况制作的适合学生以及专业情况的教学课件不多。出现这种现象的主要原因是很多教师本身对信息化技术的掌握能力不够，加上课务较多，没有时间进行充电学习，导致课堂教学中的课件深度不够。

3.4 忽略了和学生的互动，没有体现学生的主体性

在教学活动中，学生本应占据主体的地位，教师应该要将课堂的主动权交给学生，锻炼学生的自主学习能力。尤其是在信息化教学过程中，学生与教师之间的沟通又多了网络这一渠道，有助于师生之间进行互动。但是一些教师在教学过程中往往忽视了这一点，没有真正领会新课程标准的内涵，在课堂上还是以教师为主，忽视了学生的主体地位，忽视了师生之间的互动和交流。

4 职业院校汽车专业信息化教学策略

4.1 合理利用信息化教学手段，激发学生的学习兴趣

随着职业院校新课程标准的出台，在汽车专业教学过程中，必须要对传统的教学方法进行反思，摒弃不好的教学方法，了解学生的实际情况，创新教学方法，充分发挥自己的自主学习能力，只有这样才能提高课堂教学和学生学习的效率。在职业院校教育过程中，必须要培养学生的学习兴趣，在课堂上创设情境、给学生提供丰富多样的课件，可以更好地激发学生的学习积极性，让学生保持良好的状态进入课堂里。多媒体可以让汽车专业课堂变得更加丰富有趣，激发学生的学习兴趣，因为多媒体设备可以将图片、视频、文字、音频等多种资源整合在一起，让课堂氛围活跃起來，学生的注意力也能更加集中。所以，学校应该要改进教学设备，配备更多的电脑、幻灯片设备等，还可以引入一些教学软件，替代原本的课堂教学模式。

4.2 利用仿真软件模拟实训，解决教学重点难点问题

汽车专业是一门实践型学科，培养学生的实践能力比单纯的理论化教学更重要。所以，实训教学是汽车专业教育过程中的核心，可以全面培养学生的职业能力、岗位能力和操作能力。汽车专业实训教学需要有专门的实训教师指导，通过反复训练达到教学目标，培养学生的技能。为了让学生尽早接触到实训，可以进行模拟实训，结合多媒体网络平台及仿真软件，创造多种虚拟工位、虚拟故障，让学生处于仿真实训的环境中，通过仿真软件，还可以帮助学生迅速进入到维修角色中，对汽车专业中的一些教学重点和难点进行反复练习。以汽修课程为例，汽修是汽车专业的重要组成部分，在实训课堂中，如果单纯依靠教师讲授，学生很难理解，实操演示也不可能随时进行，因为在教学过程中频繁拆装汽车并不便利。对此，可以利用电脑仿真系统，在电脑上观看相关视频，采用仿真软件对汽车拆装、检修等过程节能型模拟，不仅可以解决实际操作成本较高、损耗较大的问题，还能缩短理论教学与实践教学之间的距离，让学生得到更多实践的机会。比如组对汽车发动机检测知识进行教学的时候，最重要的是要引导学生学会判断发电机的状态，并且根据维修手册进行维修检验。检测发电机的轴承、皮带、导线等，都需要频繁地拆卸和拔插导线端子，对机器造成的损害极大，而且发电机安装在发动机侧下方，如果使用实物教学则很难进行全面讲解。利用仿真软件进行模拟，则可以对接线端子进行检测，每个学生都能直观地观察到发电机的构造，再进行模拟拆装，达到实践教学的目的，还能帮助学生形成完整的知识体系。

4.3 利用信息化教学手段，贯穿整个授课环节

信息化教学必须要贯穿到所有的授课环节，培养学生的信息意识，引导学生学会自主学习。例如在开始上课之前，可以让学生通过校园云平台查询相关知识，比如有关汽车发动机保养的大数据，对汽车发动机常见故障进行分析，然后根据大数据完成课前预习任务。例如在更换汽车发动机润滑油的教学过程中，可以让学生在校园数据库查找关于实训车辆的相关信息，比如选择丰田卡罗拉汽车，了解该车行驶到什么时候需要更换润滑油、润滑油的型号、更换的步骤等等，让学生对汽车发动机润滑油的更换有一个初步的认识，为后面的学习奠定基础。

在课堂教学过程中，要充分利用微课、教学视频、新闻等，拓展汽车专业的教学内容，拓宽学生的视野，增加学生的学习资源，巩固汽车专业基础知识。还可以开展合作教学法，让学生自由组成不同的队伍，对项目进行研究，以团队形式开展学习，制定项目实施计划，真正提高学生的学习积极性。

最后，要在課后开展延伸学习，对网络视频资源进行利用，丰富学生的学习资源。正是由于互联网和计算机技术的发展，让教育教学从线下转移到线上，线下和线上教学的结合，在课后也可以给学生提供学习的平台，教师可以在线答疑，为学生解答各种问题，同时，线上的学习平台还能让学生之间实现更便捷地交流和学习。

5 结语

综上所述，汽车专业是职业院校教学中的重要内容之一，是一门实践性很强的学科，在教学过程中要积极加强对信息化教学方法的应用，转变传统的教学理念、借助信息化手段开展线上教学、模拟教学，调动学生的学习积极性，提高学生对汽车专业的学习能力。

参考文献：

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