高校汽车专业教学改革浅析

李静红

摘 要：目前汽车专业中存在着教学方式单一、理论教学与实践教学分离导致学生学习兴趣缺失以及师资力量薄弱等问题，针对这些问题，我们通过教学内容改革，通过建设一体化教室、校企合作，促进学生职业技能培养，加强师资队伍建设，培养出优秀的高校教师以满足社会需求。

关键词：汽车专业；教学改革；校企合作

随着我国汽车工业的快速发展，社会对汽车专业人才需求量剧增，同时，对汽车专业人才也提出了更高的要求。对于开设汽车专业的高等学校，如果根据社会发展，根据汽车行业、企业发展需求，培养出符合需求的专业学生，是摆在广大汽车专业教育工作者面前的重要问题。

一直以来汽车专业是按照传统的方式来上课，主要向学生们传授理论知识，把学生对于理论的掌握程度来作为教学过程的主线和质量考核的主要标准，这种方式对学生比较系统地掌握理论知识是有利的，但是也存在着明显的不足之处，我们的学生毕业后大部分被分配在生产第一线，所从事的工作不是研发、设计新产品，而是操作设备、查找故障和排除故障，也就是说学生在学校学的知识与毕业后的生产实际不匹配，在学校学习的内容工作之后用不上，工作时需要的实践技能学生又不具备。本文针对这样的教学现状，提出了以实践为导向的汽车专业教学改革。

现今社会对人才的要求无非就是“需求”，社会对某一方面的人才有需要，才会寻求，所以我们专业人才培养的指导思想是：首先进行广泛的调研，以调研结果为基本依据，通过具体的职业技术实践活动，帮助学生积累大量实际工作经验，成为企业需要的人才。

随着现代科学技术的迅猛发展，我们的教学策略也要进行相应的改变。

在我们传统的教学模式中，往往只是注重理论教学，在机电知识的介绍中，理论知识、原理图比较多，概念的文字叙述比较抽象，我们的学生基础又相对较差，所以在理论学习的过程中普遍都会感觉到乏味，而我们实际应用中类似关于发动机装配、汽车整车安装、调试、维修这些工艺在理论学习中又几乎没有涉及到，由此可见，理论教学与实际应用存在着严重的脱轨。

而实际上理论教学与实践教学应该是互为辅佐、密不可分的。所以我们要有机、合理地安排教学内容，避免重复讲授，既能拓宽学科或专业的知识面又能增强各部分内容之间的衔接，从而使学生更快地形成熟练的专业技能，可以有效地提高教学效率。

一体化教学的教学场所是十分重要的，一个好的教学环境会直接影响学生对这门学科的学习兴趣，这决定了教学的效果。一个具有多媒体教学、实物展示、演练实训、强化训练和考工等多种功能的一体化教室，能够营造出良好的职业氛围和环境。教师在专业教室上课可以边讲边练，使学生在模拟工厂的环境下学习，在学习过程中，既可以对照实物学习构造原理，又可以进行实际动手训练。教学方法直观、灵活，教学形式生动，很容易就能学生的学习热情，调动学生的参与性与主动性，有利于拓展学生的能力，发展学生的潜能，为我们培养综合性人才、提高教学质量奠定了一个非常好的基础。

这些是在学校内进行的改革，如果要进一步提高学生的技能水平，就要求我们建设好校外实习基地。与用工企业保持较为密切的联系，让学生能够在企业中实习，能够接触到先进的生产设备，学到先进的生产工艺和加工方法，拓宽视野，并且能学以致用，将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中。同时学校在与企业的交往过程中，还可以了解现代企业对员工综合素质的要求并征求企业对学校办学的建议，以便对教育教学的方方面面进行改革与调整。

同时，师资这一部分我们也要加强。首先，在教育观念上要有所转变。要主动的吸收国内外同行们的先进教学理念和教学方法，比如“工学结合”、“工作过程导向”等等，把这些先进的东西结合到我们的教学中来，指导我们的教学。其次，加强“双师”素质的培养，这就要求我们的教师不但要有较强的专业实践能力，也要有丰富的实际经验，，鼓励中青年教师到相关的公司、工厂、或者充分的利用校内外实践基地进行锻炼和培训，丰富自己的实际操作经验。同时，我们也要外聘一些技术过硬的专业人员来学校任职，一方面教授学生们工作经验、职业技能，另一方面也为我们的教师与之交流经验提供平台，达到学生积累社会经验，教师拓宽教学思路的效果。

一体化教学模式特别适合于实践性强的课程教学，在课程教学过程中，对于提高学生的主观能动性，提高教学质量，培养应用型的技术人才发挥了前所未有的作用。今后，随着对高等教育的进一步深化，高等学校应不断总结出适合自身发展需求的教学方法，努力提高校业教育的水平和质量。以上是对汽车专业课程教学改革与实践取得的一些经验和体会，在实施中遇到的最大困难是我们无法摆脱传统教育的影响，难以突出自己的教学特色，我们的课程应该更适应社会对专业理论知识和技能的需求，这就需要我们不断的探索、改革，只有这样我们才能走出自己的道路，培养出新形势下社会所需要的应用型人才。

参考文献

[1]圣卫峰.略论汽车专业技术及其发展[J].才智，2014，17.

[2]高杨.浅析汽车专业技术的发展趋势[J].科技创新与应用，2015，05.

[3]王斌.论汽车专业技术的发展趋势略述[J].产业与科技论坛，2016，09.

[4]刘喜.汽车专业技术的发展趋势[J].电气开关，2014，4.

[5] 廖申学.浅谈任务驱动教学法在汽车专业教学中的应用[J].时代教育（教育教学），2010，7.

[6]李显全.维修电工[M].中国劳动出版社，2002.

[7]赵亲云.《机床电气控制》教学方法浅谈[J].科技创新导报，2011，21.

[8]王坤.计算机专业教育改革的研究与实践[J].机械职业教育，2007（11）.